【題目】目前我國(guó)國(guó)內(nèi)防控新冠肺炎疫情狀況已經(jīng)趨于穩(wěn)定,我國(guó)不僅主動(dòng)與世界各國(guó)分享自己的抗疫經(jīng)驗(yàn),也積極為各國(guó)提供醫(yī)療援助。請(qǐng)回答問(wèn)題:

1)新型冠狀病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的_____組成,營(yíng)寄生生活。

2)圖②中呼吁民眾外出戴口罩的目的是屬于預(yù)防傳染病措施中的_____環(huán)節(jié)。圖③給我們的啟示是_______________

3)我國(guó)用新冠肺炎康復(fù)者血漿臨床治療了多例重型、危重型患者,治療效果顯著。從免疫學(xué)上看,康復(fù)者血漿中存有_____,可以對(duì)抗相應(yīng)病毒,這種免疫類型屬于_____免疫。

【答案】遺傳物質(zhì) 切斷傳播途徑 全面禁止非法野生動(dòng)物交易、全面禁止濫食野生動(dòng)物 抗體 特異性

【解析】

傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾。活A(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

1)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。病毒寄生在活細(xì)胞中。病毒要是離開(kāi)了活細(xì)胞,通常會(huì)變成結(jié)晶體。一有機(jī)會(huì)侵入活細(xì)胞,生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。

2)傳染病的預(yù)防措施有三個(gè),控制傳染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群。新冠肺炎流行期間,戴口罩屬于切斷傳播途徑。圖③給我們的啟示是全面禁止非法野生動(dòng)物交易、全面禁止濫食野生動(dòng)物。

3)從免疫學(xué)上看,康復(fù)者體內(nèi)血漿中存有相應(yīng)的抗體,可以對(duì)抗相應(yīng)的病毒(新型冠狀病毒),這種免疫類型屬于特異性免疫。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有同學(xué)提出,螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息呢?于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)予以完善。

1)實(shí)驗(yàn)方法與步驟:

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻:捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自 ,同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。

將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島A、BC,小島間用兩根小木條連接起來(lái)(如圖),這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的從一個(gè)小島到達(dá)其他小島。

先將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上 ,觀察螞蟻的行為。

一段時(shí)間后將連接BC島之間的A、B島對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化。

在螞蟻爬過(guò)的上,噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水)觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。

2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

步驟:螞蟻會(huì)沿著BC島之間的到達(dá)C島,獲取食物。

步驟:螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的 。

步驟:螞蟻的行動(dòng) 。

3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠 進(jìn)行通訊。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(題文)下圖為植物組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)圖中①②③表示細(xì)胞________的過(guò)程其結(jié)果是使細(xì)胞的________增多。

(2)上圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于________組織。

(3)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是花、枝條、果實(shí)、枝芽示意圖,依圖回答問(wèn)題:

(1)圖一所示結(jié)構(gòu)中,最主要的部分是________。

(2)圖二中甲是由圖一中的________發(fā)育來(lái)的,圖二中的D和 E分別是圖三中的________________發(fā)育來(lái)的 ,圖三中的5將來(lái)發(fā)育成________。

(3)如果圖一中的①被蟲子吃掉它還能結(jié)出果實(shí)嗎? 為什么?

(4)圖二中有A、B兩處環(huán)割,葉片D能產(chǎn)生淀粉嗎?

(5)果實(shí)乙能長(zhǎng)好嗎?為什么?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是水螅的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)由圖可以看出水螅的身體呈_________對(duì)稱,體壁由[1]_________和[2]_________兩層細(xì)胞組成.

(2)水螅頂端有多條細(xì)長(zhǎng)的觸手,上面有較多的_________,其內(nèi)有刺絲和毒液,用于攻擊、防御和捕食等.

(3)水螅消化食物在[3]_________內(nèi)進(jìn)行,不能消化的食物殘?jiān)?/span>_________排出。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將顆粒完整飽滿的種子分成甲、乙兩組,在25℃左右下分別播種,甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中,乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中,這兩組種子的發(fā)芽狀況是( )。

A. 甲組種子先萌發(fā) B. 甲、乙兩組同時(shí)萌發(fā)

C. 乙組種子先萌發(fā) D. 乙組種子不萌發(fā)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)構(gòu)成此菠菜葉的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是________

(2)圖中的________ 、________(用數(shù)字表示)合稱表皮,屬于保護(hù)組織。

(3)在“制作與觀察菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片”實(shí)驗(yàn)中,低倍鏡視野下觀察到數(shù)目最多的細(xì)胞是圖中的______

A.1B.2C.3D.4

(4)蒸騰作用所散失的水分是通過(guò)________形成的________來(lái)完成的。

(5)根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能持點(diǎn),可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】右圖是根尖的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

在根尖結(jié)構(gòu)中,具有保護(hù)作用的是D________;細(xì)胞始終保持分裂能力的部位是C________;吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是A________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程。請(qǐng)閱讀以下材料,回答問(wèn)題:

材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤;

材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的木桶里,只澆水。經(jīng)過(guò)五年,再次稱重,柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80多千克,而泥土減少卻不到100克,

材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長(zhǎng)時(shí)間。

材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年,人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。

(1)如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立,則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_____________

(2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了__________________________

(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變________色的特點(diǎn),常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用,為便于觀察,需進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是______________。

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