【題目】嚴(yán)寒的冬天，教室若是長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)窗，有的同學(xué)會(huì)感到頭暈，注意力不集中，這主要是因?yàn)榻淌依?/span>

A．二氧化碳濃度太高，缺氧 B．溫度太高

C．氧的濃度太高 D．病毒和細(xì)菌太多

【答案】A

【解析】

試題分析：教室若長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)門(mén)窗，學(xué)生們進(jìn)行呼吸作用消耗了教室的氧氣產(chǎn)生了大量的二氧化碳，從而使教室內(nèi)缺氧，就會(huì)使人感覺(jué)精力不集中，甚至頭暈等。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們常說(shuō)“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”可見(jiàn)眼和耳對(duì)人體適應(yīng)外界環(huán)境的重要性．圖為眼球和耳的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中具有保護(hù)作用，常被稱(chēng)為“白眼球”的部位是[] ．
（2）如果青少年長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，會(huì)使圖甲中[]過(guò)度變凸，造成近視，矯正近視需要佩戴適度的 ．
（3）人突然暴露在極強(qiáng)的噪聲下，容易造成圖乙中[]破裂，使人失去聽(tīng)覺(jué)，所以當(dāng)我們遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)迅速?gòu)堊�，或捂緊雙耳．
（4）當(dāng)呼吸道發(fā)炎時(shí)，病菌易通過(guò)圖乙中[]侵入鼓室，引起中耳炎．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，下列敘述不正確的是（　　）

A.圖是昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程和果蠅相同

B.此昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)差別不明顯

C.此昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程比蝗蟲(chóng)多了蛹期

D.若此昆蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，則幼蟲(chóng)期對(duì)農(nóng)作物危害最大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近年來(lái)，“全球變暖”正成為人們熱議的話(huà)題。有人說(shuō)，地球的溫度就像一輛失控狂飆的汽車(chē)，如果不設(shè)法讓它降下來(lái)，就會(huì)有災(zāi)難性的后果。
（1）有人認(rèn)為，全球氣候變暖是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放所造成的。從較長(zhǎng)的歷史時(shí)期來(lái)看，情況是怎樣的呢？分析上圖，得出你的觀點(diǎn)：。
（2）人們或許會(huì)問(wèn)：這些碳來(lái)自何方？如果以水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈為對(duì)象來(lái)考量碳循環(huán)，大氣圈中的二氧化碳一部分通過(guò)光合作用固定在圈中，動(dòng)植物的呼吸作用也將一部分碳釋放到大氣圈中，伴隨著動(dòng)植物的死亡，體內(nèi)的碳一部分被（填某類(lèi)生物）分解，返回大氣圈。以地球作為一個(gè)整體來(lái)看，碳的總量。
（3）不論科學(xué)研究最終會(huì)得出什么結(jié)論，低碳生活代表著低成本、更健康的生活方式，是值得提倡的。從低碳生活的角度，我們應(yīng)該多吃。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物生存的環(huán)境是指其周?chē)鷮?duì)生物有影響的 （ ）

A. 非生物因素 B. 所有的動(dòng)物、植物和微生物

C. 一切生物環(huán)境和非生物環(huán)境 D. 以上都不是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)例中，屬于復(fù)雜反射的是 ( )

A. 流到體外的血液凝固成血塊 B. 膝跳反射

C. 一朝被蛇咬，十年怕井繩 D. 吃芒果分泌唾液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】控制廢電池危害的根本措施是禁止____________和_____________危害性大的電池。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】廈門(mén)市高度重視生態(tài)文明建設(shè)，以筼筜湖生態(tài)修復(fù)為例，研究人員提出建設(shè)紅樹(shù)林濕地等三項(xiàng)措施（如圖）。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，引進(jìn)湖區(qū)的紅樹(shù)林、海藻是；它們還能為動(dòng)物棲息和育幼提供場(chǎng)所，豐富筼筜湖生物的多樣性，增加筼筜湖生態(tài)系統(tǒng)的。（選填：穩(wěn)定性/不穩(wěn)定性）
（2）措施①②中，植物能吸收水中過(guò)多的氮、磷等用于自身生命活動(dòng)，有利于凈化 ， 這說(shuō)明生物可以環(huán)境。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】成熟的紅細(xì)胞和白細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核。（ ）

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