某校生物興趣小組在探究“蒼蠅為什么一停下來(lái)就匆忙搓(cuō)腳?”實(shí)驗(yàn)后,他們認(rèn)為:“蒼蠅的‘腳’上有辨別味道的感覺(jué)器官,其上沾有污物會(huì)影響這些器官的正常生理功能,為了能時(shí)刻辨別味道,蒼蠅必須經(jīng)常搓掉‘腳’上的污物,保持其清潔.”請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
(1)蒼蠅與其它昆蟲在外形上除翅外,還具有的共同特點(diǎn)是:________對(duì)足和身體分________三部分.
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”.
材料用具:
兩個(gè)透明的干凈玻璃瓶 若干只活蒼蠅
實(shí)驗(yàn)步驟:
1.在甲(瓶?jī)?nèi)無(wú)臟物)、乙(瓶?jī)?nèi)有臟物)兩個(gè)玻璃瓶中,分別放入數(shù)量________的活蒼蠅;
2.在同一時(shí)間內(nèi)觀察記錄甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中________的次數(shù).
可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
1.若甲瓶中的蒼蠅搓“腳”次數(shù)接近或明顯多于乙瓶中的搓“腳”次數(shù),則說(shuō)明蒼蠅搓“腳”與清除‘腳’上的污物無(wú)關(guān).
2.若________,則說(shuō)明蒼蠅搓“腳”與清除‘腳’上的污物有關(guān).
(3)此實(shí)驗(yàn)步驟中的甲裝置起________ 作用.
(4)除上述已探究的問(wèn)題外,請(qǐng)你根據(jù)題目所提供的材料,再提出一個(gè)問(wèn)題:________.

解:實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問(wèn)題和假設(shè)來(lái)進(jìn)行.在探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”的實(shí)驗(yàn)中.有無(wú)污物是影響蒼蠅搓‘腳’次數(shù)的因素,除了變量有無(wú)污物不同外,其他條件都相同的.
(1)蒼蠅屬于昆蟲綱,具有三對(duì)足,身體分為頭、胸、腹三部分;
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):在甲(瓶?jī)?nèi)無(wú)贓物)、乙(瓶?jī)?nèi)有贓物)兩個(gè)玻璃瓶中,分別放入數(shù)量相等的活蒼蠅;然后用紗布蓋住瓶口.
(2)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在同一時(shí)間內(nèi)觀察記錄甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中蒼蠅搓“腳”的次數(shù).
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
(2)若甲瓶中的蒼蠅搓“腳”次數(shù)接近或明顯多于乙瓶中的搓“腳”次數(shù),則說(shuō)明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物無(wú)關(guān).
若甲瓶中的蒼蠅不搓“腳”或搓“腳”次數(shù)明顯少于乙瓶中的搓“腳”次數(shù),則說(shuō)明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物有關(guān).
(3)實(shí)驗(yàn)步驟中的甲裝置起對(duì)照作用.
(4)探究蒼蠅的‘腳’上有辨別氣味的感覺(jué)器或蒼蠅的‘腳’上有辨別味道的感覺(jué)器官嗎?
故答案為:
(每空1分)(1)三 頭、胸、腹
(2)相等 蒼蠅搓“腳”乙瓶中的蒼蠅搓“腳”次數(shù)明顯多于甲瓶中的搓“腳”次數(shù)
(3)對(duì)照
(4)(只要科學(xué)合理均給分)蒼蠅的‘腳’上有辨別味道的感覺(jué)器官嗎?
分析:本題以探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”的實(shí)驗(yàn)為載體,考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),分析解釋生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力.遵循單一變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原則,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
點(diǎn)評(píng):在科學(xué)探究中,提出問(wèn)題、作出假設(shè)是基礎(chǔ).觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑.推理、判斷是得出結(jié)論的重要過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?蘇州)( 2009蘇州)某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)提出問(wèn)題:水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?
(2)作出假設(shè):
水對(duì)種子萌發(fā)有影響(或水對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響;或種子萌發(fā)需要水)
水對(duì)種子萌發(fā)有影響(或水對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響;或種子萌發(fā)需要水)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
①取培養(yǎng)皿二個(gè),在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙、
②將
飽滿的大豆種子各20粒(或取一定數(shù)量的、飽滿的大豆種子隨機(jī)分成均等2組)
飽滿的大豆種子各20粒(或取一定數(shù)量的、飽滿的大豆種子隨機(jī)分成均等2組)
,均勻置于二個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi).
③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):(請(qǐng)選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線上)
甲培養(yǎng)皿
E
E
,乙培養(yǎng)皿
C
C

A、水淹沒(méi)種子B、放在適溫下C、不加水D、放在冰箱里E、加適量水
④每日定時(shí)觀察其變化情況,并記錄.
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲培養(yǎng)皿
種子萌發(fā)
種子萌發(fā)
;乙培養(yǎng)皿
種子不萌發(fā)
種子不萌發(fā)

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
種子萌發(fā)需要水
種子萌發(fā)需要水

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)提出問(wèn)題:水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?
(2)作出假設(shè):
水對(duì)種子萌發(fā)有影響(或水對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響;或種子萌發(fā)需要水)
水對(duì)種子萌發(fā)有影響(或水對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響;或種子萌發(fā)需要水)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
①取培養(yǎng)皿二個(gè),在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙.
②將
飽滿的大豆種子各20粒(或取一定數(shù)量的、飽滿的大豆種子隨機(jī)分成均等2組)
飽滿的大豆種子各20粒(或取一定數(shù)量的、飽滿的大豆種子隨機(jī)分成均等2組)
,均勻置于二個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi).
③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):(請(qǐng)選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線上)
甲培養(yǎng)皿
E、B
E、B
,
乙培養(yǎng)皿
C、B
C、B

A.水淹沒(méi)種子 B.放在適溫下. C.不加水 D.放在冰箱里 E.加適量水
④每日定時(shí)觀察其變化情況,并記錄.
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲培養(yǎng)皿
種子萌發(fā)
種子萌發(fā)
 乙培養(yǎng)皿
種子不萌發(fā)
種子不萌發(fā)

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
種子萌發(fā)需要水
種子萌發(fā)需要水

(6)該生物興趣小組在另一次實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了如下的方案:
<strike id="ssg0c"><kbd id="ssg0c"></kbd></strike>
培養(yǎng)皿編號(hào) 種子數(shù)量(粒) 種子所處的外界條件(其他外界條件均適宜且相同)
A 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙    20℃
B 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
C 50 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙    20℃
D 50 培養(yǎng)皿中的水淹沒(méi)種子        20℃在該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中可形成的對(duì)照組的結(jié)構(gòu)有
A與B
A與B
、
A與C
A與C
、
A與D
A與D
(填序號(hào)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組在探究“溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)是否有影響?”實(shí)驗(yàn)時(shí),將60株長(zhǎng)勢(shì)相似的青菜幼苗平均分為A、B、C三組,且以B組幼苗作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你在①~⑧中選擇合適的環(huán)境條件,完成下表的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
A組幼苗 B組幼苗 C組幼苗
相同環(huán)境條件
⑤、⑥
⑤、⑥
⑤、⑥
⑤、⑥
⑤、⑥
不同環(huán)境條件
①高溫         ②適宜的溫度      ③低溫        ④遮光
⑤光照充足     ⑥適量澆水        ⑦不澆水      ⑧大量澆水.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)某校生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí),利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料,按圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 

(2)觀察比較蘿卜條①一③的變化,可推測(cè)A燒杯中盛放的是
 
.觀察比較蘿卜條②一④的變化,這是因?yàn)樘}卜細(xì)胞液濃度大于B燒杯中液體的濃度,蘿卜細(xì)胞發(fā)生了
 
(填“失水”或“吸水”)的過(guò)程.
(3)用糖拌西紅柿?xí)r,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)盤中會(huì)滲出很多汁液,這是由于糖溶液的濃度_
 
(填“大于”或“小于”)西紅柿細(xì)胞液濃度的緣故.
(4)菜農(nóng)賣菜時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到青菜萎蔫的問(wèn)題,請(qǐng)你利用圖中原理幫菜農(nóng)想個(gè)保持青菜新鮮的辦法
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組在探究種子萌發(fā)所需要的外界條件時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)提出問(wèn)題:水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?
(2)做出假設(shè):
 

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
取培養(yǎng)皿兩個(gè),各鋪一層吸水紙;將
 
均勻置于兩個(gè)培養(yǎng)皿中;設(shè)置對(duì)照(請(qǐng)選擇與假設(shè)一致的填在橫線上)甲培養(yǎng)皿
 
,乙培養(yǎng)皿
 

A.水淹沒(méi)種子B.放在室溫下C.不加水D.放在冰箱里E.加適量水.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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