【題目】人體生命活動所需的能量最終來源于太陽，利用以下圖示能很好地解釋這句話。關(guān)于圖示中I、II、III符號的說明，正確的是

A. Ⅰ表示光合作用，Ⅱ表示呼吸作用

B. Ⅱ表示蒸騰作用，Ⅲ表示消化與吸收

C. Ⅰ表示吸收作用，Ⅱ表示光合作用

D. Ⅱ表示消化與吸收，Ⅲ表示呼吸作用

【答案】D

【解析】試題分析：光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，合成的有機物除了滿足自身的需要外，另外其它生物直接或間接以植物為食，所以也為其它生物提供了基本的食物來源，同時釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中。由上可知Ⅰ是綠色植物的光合作用把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在合成的有機物中，然后動物直接或間接以植物為食，通過Ⅱ消化和吸收進入體內(nèi)，成為體內(nèi)有機物中的能量，在體細胞的線粒體里再通過Ⅲ呼吸作用有機物被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量供生命活動利用，因此圖解中的Ⅰ是光合作用，Ⅱ是消化和吸收，Ⅲ是呼吸作用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究“饅頭在口腔中的變化”實驗，其中A、B、C、D表示四個步驟，請根據(jù)實驗回答下列問題：

⑴描述D步驟加碘液后的實驗現(xiàn)象：變藍的是______號試管。

⑵饅頭在口腔中變甜與______號試管的變化相似，即口腔中的唾液淀粉酶能使部分淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖。

⑶B步驟中的攪拌相當(dāng)于口腔中____________________________的作用。

⑷小明是個性急的孩子，在C步驟時只水浴3分鐘便取出試管滴加碘液，你預(yù)測小明看到的實驗現(xiàn)象是____________________。

⑸通過本次探究活動，你認為吃飯時應(yīng)該________(填“細嚼慢咽”或“狼吞虎咽”)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物細胞中具有支持和保護作用的結(jié)構(gòu)是

A. 細胞壁 B. 液泡 C. 細胞膜 D. 細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】保護生物多樣性最有效的措施是（　�。�

A. 遷地保護 B. 法制管理 C. 控制人口 D. 就地保護

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】爸爸應(yīng)該是雄花，媽媽是雌花，媽媽產(chǎn)生卵細胞的部位是_______，男性產(chǎn)生精子的部位是________，精子和卵細胞在_______相遇，形成_______，受精卵的形成意味著一個新生命的誕生。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】兩棲動物不能完全適應(yīng)陸地生活，主要原因是（ ）

A．兩棲動物的體溫不恒定

B．兩棲動物的生殖發(fā)育離不開水

C．兩棲動物的心室中有混合血

D．兩棲動物的肺發(fā)育不完全

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是鯽魚外形圖，請回答后面的問題：

（1）魚之所以能生活在水中，兩個至關(guān)重要的特點是：_和 _，在游泳時能減少水的阻力的體形特點是__。

（2）若從鯽魚的口的前方滴入紅墨水，則最先從 見到紅墨水流出。

（3）鯽魚在游泳時，如果它不能保持前進的方向。原因是[ ] __失去了作用。

（4）當(dāng)鯽魚受到驚嚇時，它的游動速度加快，這個動力來自_，同時它能轉(zhuǎn)向逃走，這是[__] 和[__] 協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。

（5）我們在探究魚鰭的作用時，僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論。若以捆扎魚鰭的方法來探究魚鰭的作用，你設(shè)想的過程是 ______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動物細胞分裂和分化示意圖，相關(guān)敘述錯誤的是（　　）

A. 過程①表示細胞分裂B. 過程①產(chǎn)生的新細胞染色體數(shù)目加倍

C. 過程②表示細胞分化D. 過程②可形成多種多樣的細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)制作并觀察了動、植物細胞臨時裝片，據(jù)如圖分析，以下說法錯誤的是（　　）

A. 圖甲中帶黑邊的圓圈是氣泡，可能是在蓋蓋玻片時，沒有讓其一側(cè)先接觸載玻片上的水滴

B. 圖乙是在顯微鏡下看到的植物細胞結(jié)構(gòu)

C. 顯微鏡的放大倍數(shù)是指圖丙中①與②放大倍數(shù)的乘積

D. 下降顯微鏡鏡筒時，眼睛應(yīng)注視圖丙中的①

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同步練習(xí)冊答案