【題目】下圖是河蚌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖填空：

（1）河蚌屬于 ________動(dòng)物，它的呼吸器官是[ ]_________。

（2）河蚌的貝殼是[ ]_________能分泌物質(zhì)形成的。河蚌生活在江河湖泊、池沼的底部，這是因?yàn)樗揽縖 ]___________插入泥沙中運(yùn)動(dòng)。

（3）當(dāng)環(huán)境安靜時(shí)，河蚌伸出肌肉質(zhì)的斧足。生有斧足的一端是河蚌身體的________。（填“前端”或“后端”）

【答案】 軟體 2鰓 3外套膜 1斧足 前端

【解析】觀(guān)圖可知：①斧足，②鰓，③外套膜。

（1）河蚌屬于軟體動(dòng)物，生活在水中，用鰓呼吸，由斧足在沙灘上爬行。

（2）河蚌的貝殼是由③外套膜分泌的珍珠質(zhì)形成的。河蚌生活在江河湖泊、池沼的底部，這是因?yàn)樗揽?斧足插入泥沙中運(yùn)動(dòng)。

（3）區(qū)分河蚌的前后端是看：生有斧足的一端是河蚌身體的前端；或者是看貝殼的形狀，因?yàn)樨悮もg圓的一端是河蚌身體的前端。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組的同學(xué)用如下圖所示裝置探究“光合作用是否需要二氧化碳”。裝置中玻璃板與廣口瓶之間用凡士林（凡士林與植物生命活動(dòng)無(wú)關(guān)）密封，在A(yíng)裝置水槽內(nèi)盛有氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），在B裝置水槽內(nèi)盛有與A裝置等量的清水，A、B裝置內(nèi)的同種植物大小、生長(zhǎng)狀況相同。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)以上材料，探究時(shí)可作出的假設(shè)是________________________________。

（2）設(shè)置A、B兩組裝置的目的是形成________________；水槽中氫氧化鈉溶液和清水的量相同、植物大小、生長(zhǎng)狀況也相同，原因是_______________________。

（3）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將帶有葉片的枝條插入盛有清水的小燒杯中，放在黑暗中處理2-3天，目的是___________。

（4）將A、B裝置光照數(shù)小時(shí)后，分別摘下A、B裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)脫色、漂洗后，用碘液檢驗(yàn)，觀(guān)察兩組葉片顏色的變化：A裝置中的葉片_______________，

（5）該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了________________是光合作用的原料。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是大豆種子的部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.大豆種子萌發(fā)時(shí)，圖中④提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.豆芽菜可供使用部分主要由圖中①發(fā)育而來(lái)
C.⑥是大豆種子的主要部分，又是新生植物體的幼體
D.大豆與玉米、水稻種子相比，玉米、水稻種子沒(méi)有⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是關(guān)于“制作和觀(guān)察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”中的一些問(wèn)題，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中正確的操作程序是_________ 。（用字母表示）

（2）圖a中滴的是_________ 。圖d中滴的是_________ ，其目的是染色，染色的正確方法是將染色液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引。

（3）用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，當(dāng)鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)注視_________ ；當(dāng)鏡筒上升時(shí)，眼睛應(yīng)注視_________ 。(選填“目鏡”或“物鏡”)

（4）如果觀(guān)察到的物像不夠清晰，可以轉(zhuǎn)動(dòng)_________ 使物像變清晰。

（5）觀(guān)察裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)物像在視野的右上角，應(yīng)向_________ 方向移動(dòng)裝片，才能將物像移到視野正中央。

（6）若觀(guān)察完畢后，要繼續(xù)觀(guān)察顏色較深的黑藻葉片細(xì)胞，應(yīng)換用_________ 鏡（“平面”或“凹面”）和_________ 光圈（“大”或“小”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】臨床上常給危重病人吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖，這是為了給病人提供生存所需的能量，因?yàn)槠咸烟呛脱蹩梢栽诩?xì)胞的（ ）中轉(zhuǎn)化放出能量．
A.細(xì)胞核
B.葉綠體
C.細(xì)胞質(zhì)
D.線(xiàn)粒體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，解讀正確的是（ ）

A.圖中①表示的生理過(guò)程是呼吸作用
B.圖中②③的生理過(guò)程是光合作用
C.圖中甲代表的是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者
D.圖中乙丙丁三者組成的食物鏈?zhǔn)牵阂摇?/span>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“箭頭”表示過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）1為 ， 3為 ， 4為 ．
（2）碳元素在生物群落內(nèi)部傳遞是沿 實(shí)現(xiàn)的．
（3）6為 ， 7為 ．
（4）陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于線(xiàn)形動(dòng)物的是 （ ）

A. 七星瓢蟲(chóng) B. 蜈蚣 C. 蛔蟲(chóng) D. �？�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面圖甲是青蛙的發(fā)育過(guò)程，圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙是某校八年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)，通過(guò)討論，將桃樹(shù)和青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程繪制成的圖解．請(qǐng)認(rèn)真分析下列圖并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）小華同學(xué)說(shuō)，仔細(xì)觀(guān)察圖甲可知，青蛙的發(fā)育過(guò)程屬于發(fā)育．
（2）小麗同學(xué)說(shuō)，在一朵花中，雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，在圖乙中，序號(hào)所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊．我們平時(shí)所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[]發(fā)育而來(lái)的．
（3）小兵同學(xué)說(shuō)，無(wú)論是青蛙，還是桃樹(shù)，其個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是 ．
（4）小柯同學(xué)說(shuō)，假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是Bb，則其卵細(xì)胞中的基因組成是 ．

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