花是綠色開花植物的器官,開花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程.請(qǐng)依據(jù)右面受精過程示意圖,回答花是怎樣變成果實(shí)的?(“[]”內(nèi)填字母,“______”上填文字)
(1)花藥成熟后,散放出花粉.花粉落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā),長(zhǎng)出[______]______,它不斷伸長(zhǎng),到達(dá)胚珠內(nèi)部后,會(huì)釋放出精子,與卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,完成受精作用.
(2)受精完成后,[______]______繼續(xù)發(fā)育,最終形成果實(shí),其中的[______]______發(fā)育成種子.
魔方格
(1)、被子植物受精的過程是:當(dāng)花粉成熟后從花藥中散落到雌蕊的柱頭上,花粉就在雌蕊柱頭分泌的粘液刺激下生出[1]花粉管,花粉管穿過花柱,進(jìn)入[2]子房,一直到達(dá)胚珠的珠孔.將精子輸送到胚珠與卵細(xì)胞在胚珠中結(jié)合,形成受精卵.這個(gè)過程就叫受精.
(2)、受精完成后子房的發(fā)育具體發(fā)育為
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可見,[2]子房發(fā)育,最終形成果實(shí),其中的[3]胚珠發(fā)育成種子;受精卵發(fā)育成種植物的胚.
故答案為:
(1)1;花粉管  
(2)2;子房;3;胚珠
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?安慶)花是綠色開花植物的器官,開花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程.請(qǐng)依據(jù)右面受精過程示意圖,回答花是怎樣變成果實(shí)的?(“[]”內(nèi)填字母,“
1
1
”上填文字)
(1)花藥成熟后,散放出花粉.花粉落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā),長(zhǎng)出[
1
1
]
花粉管
花粉管
,它不斷伸長(zhǎng),到達(dá)胚珠內(nèi)部后,會(huì)釋放出精子,與卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,完成受精作用.
(2)受精完成后,[
2
2
]
子房
子房
繼續(xù)發(fā)育,最終形成果實(shí),其中的[
3
3
]
胚珠
胚珠
發(fā)育成種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

花是綠色開花植物的器官,開花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程.請(qǐng)依據(jù)右面受精過程示意圖,回答花是怎樣變成果實(shí)的?(“[]”內(nèi)填字母,“______”上填文字)
(1)花藥成熟后,散放出花粉.花粉落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā),長(zhǎng)出[______]______,它不斷伸長(zhǎng),到達(dá)胚珠內(nèi)部后,會(huì)釋放出精子,與卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,完成受精作用.
(2)受精完成后,[______]______繼續(xù)發(fā)育,最終形成果實(shí),其中的[______]______發(fā)育成種子.

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市八年級(jí)(上)第一次段考生物試卷(解析版) 題型:解答題

花是綠色開花植物的器官,開花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程.請(qǐng)依據(jù)右面受精過程示意圖,回答花是怎樣變成果實(shí)的?(“[]”內(nèi)填字母,“______”上填文字)
(1)花藥成熟后,散放出花粉.花粉落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā),長(zhǎng)出[______]______,它不斷伸長(zhǎng),到達(dá)胚珠內(nèi)部后,會(huì)釋放出精子,與卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,完成受精作用.
(2)受精完成后,[______]______繼續(xù)發(fā)育,最終形成果實(shí),其中的[______]______發(fā)育成種子.

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科目:初中生物 來源:2009年安徽省安慶市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

花是綠色開花植物的器官,開花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程.請(qǐng)依據(jù)右面受精過程示意圖,回答花是怎樣變成果實(shí)的?(“[]”內(nèi)填字母,“______”上填文字)
(1)花藥成熟后,散放出花粉.花粉落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā),長(zhǎng)出[______]______,它不斷伸長(zhǎng),到達(dá)胚珠內(nèi)部后,會(huì)釋放出精子,與卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,完成受精作用.
(2)受精完成后,[______]______繼續(xù)發(fā)育,最終形成果實(shí),其中的[______]______發(fā)育成種子.

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