圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是        作用、B是         作用。

（2）A、B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是      。（填字母）

（3）以下敘述不符合事實(shí)的是

A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡                                      

B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%  

C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放                                      

D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡

（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？

                                                                                  

 

【答案】

（1）光合    呼吸     （2）A   (3)B    (4)植樹等

【解析】吸收二氧化碳的生理活動(dòng)是光合作用，放出二氧化碳的是呼吸作用，綠色植物進(jìn)行光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳和制造氧氣，維持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧平衡。多植樹造林，可以維持生物圈的碳—氧平衡。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?內(nèi)江）下面是綠色植物受精過(guò)程、種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖示并分析回答下列問(wèn)題．

（1）綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵．圖一中受精卵是在
③
③
胚珠
胚珠
中形成的．
（2）受精卵發(fā)育成胚．圖二中，胚的組成包括
①②④⑤
①②④⑤
（填圖中序號(hào)）．與玉米種子的胚相比，圖二所示結(jié)構(gòu)的胚中
②
②
子葉
子葉
是兩片，而玉米種子只有一片．
（3）種子萌發(fā)時(shí)，胚芽發(fā)育成莖和葉．圖三中的c將來(lái)發(fā)育形成圖四中的
[C]
[C]
莖
莖
．
（4）春天到來(lái)新芽綻放，綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條，如圖三中有的芽將來(lái)既可發(fā)育成圖四中的
[A]
[A]
花芽
花芽
，也可以發(fā)育成圖四中的B．
（5）若圖一表示桃花的部分結(jié)構(gòu)，則桃的可食用部分是由
②
②
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的．
（6）綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡，制造有機(jī)物，都是與光合作用分不開的．可是婷婷同學(xué)總是寫不正確光合作用的總反應(yīng)式，請(qǐng)你幫助婷婷同學(xué)書寫出光合作用的正確的文字表達(dá)式．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是       作用、B是        作用。
（2）A、B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是     。（填字母）
（3）以下敘述不符合事實(shí)的是
A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡                                      
B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%  
C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放                                      
D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？
                                                                                  

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是       作用、B是        作用。

（2）A、B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是     。（填字母）

（3）以下敘述不符合事實(shí)的是

A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡                                      

B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%  

C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放                                      

D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡

（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？

                                                                                  

 

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建福州卷）生物（帶解析） 題型：綜合題

圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是       作用、B是        作用。
（2）A、B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是     。（填字母）
（3）以下敘述不符合事實(shí)的是
A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡                                      
B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%  
C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放                                      
D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？
                                                                                  

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案