下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的是


  1. A.
    細(xì)菌和真菌
  2. B.
    貓頭鷹
  3. C.
    人
  4. D.
    樹
A
分析：由我們所學(xué)的知識可以知道：（1）生態(tài)系統(tǒng)是由植物（生產(chǎn)者）、動物（消費者）和細(xì)菌、真菌（分解者）以及非生物部分組成．
（2）細(xì)菌、真菌靠分解動植物的遺體來維持生活叫分解者．據(jù)此可以解答本題．
解答：A、細(xì)菌、真菌靠分解動植物的遺體來維持生活叫分解者，符合題意．
B、動物直接或間接的以植物為食是消費者，貓頭鷹屬于消費者，不符合題意．
C、人屬于消費者，不符合題意．
D、綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機物屬于生產(chǎn)者，樹屬于生產(chǎn)者，不符合題意．
故選：A
點評：關(guān)鍵知道生態(tài)系統(tǒng)的組成，即：植物（生產(chǎn)者）、動物（消費者）和細(xì)菌、真菌（分解者）以及非生物部分組成．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）細(xì)菌結(jié)構(gòu)中，①和③的作用分別是
保護(hù)；儲存遺傳信息
保護(hù)；儲存遺傳信息
．
（2）與植物細(xì)胞相比，大多數(shù)的細(xì)菌不含葉綠體，所以不能自己制造
有機物
有機物
，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
分解者
分解者
．
（3）與甲型H1N1流感病毒相比，細(xì)菌具有
細(xì)胞
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)；與青霉素相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有
成形的細(xì)胞核
成形的細(xì)胞核
 結(jié)構(gòu)．
（4）細(xì)菌的生殖方式是
分裂
分裂
生殖，當(dāng)〔②〕
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
增厚時，細(xì)菌能夠形成休眠體
芽孢
芽孢
，以抵抗不良環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

從上世紀(jì)80年代起，內(nèi)蒙古烏拉特前旗的農(nóng)網(wǎng)防護(hù)林就被一種兇猛的昆蟲--光肩星天牛侵襲．凡被這種天牛咬食過的樹木均會出現(xiàn)大面積的枯死．為了保住這片寶貴的防沙林，人們嘗試無數(shù)辦法對付這種丑陋的六腳爬蟲，但收效甚微．無意中林業(yè)工人發(fā)現(xiàn)了一種鳥類--大斑啄木鳥，能夠完成這項對人類來說幾乎不可能完成的任務(wù)．危急時刻，啄木鳥兵團(tuán)傾巢出動，展開一場驚心動魄的鳥蟲大戰(zhàn)．最后終結(jié)光肩星天牛的不是新發(fā)現(xiàn)，也不是殺蟲劑，而是大自然自身的力量．
（1）啄木鳥的下列行為屬于學(xué)習(xí)行為的是
C
C

A．喜歡在枯柳樹上做巢                B．喜食藏在樹干內(nèi)的天牛幼蟲
C．靠攻擊樹干的聲音來判斷幼蟲的位置  D．具有育雛的行為
（2）天牛與啄木鳥在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于
B
B

 A．生產(chǎn)者   B．消費者   C．分解者   D．食物鏈
（3）啄木鳥一天能吃50只天牛幼蟲，從中獲取能量．這些能量最終來源于
C
C

A．天牛幼蟲  B．樹木  C．太陽能   D．啄木鳥的呼吸作用
（4）人們曾采取了以下方法對付光肩星天牛的侵襲，你認(rèn)為最可取的是
A
A

A．招引啄木鳥   B．噴灑殺蟲劑  C．施放性引誘劑   D．種植其他樹種
（5）天牛幼蟲的運動方式是
蠕動
蠕動
．天牛的身體由許多
體節(jié)
體節(jié)
構(gòu)成；體表有
外骨骼
外骨骼
；足和觸角
分節(jié)
分節(jié)
．屬于
節(jié)肢
節(jié)肢
動物．
（6）如圖曲線圖是林業(yè)部門防治光肩星天牛的數(shù)據(jù)統(tǒng)計．縱坐標(biāo)是天牛的數(shù)量，橫坐標(biāo)為開始進(jìn)行防治的時間．你認(rèn)為哪一幅是使用殺蟲劑防治天牛的統(tǒng)計圖
A
A

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（河北保定卷）生物（帶解析） 題型：綜合題

近年來，由于全球的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致一些地區(qū)發(fā)生自然災(zāi)害。保定市政府高度重視GDP的碳排放量，倡導(dǎo)人們“低碳減排·綠色生活”，實現(xiàn)一種循環(huán)、節(jié)約、可持續(xù)的低碳城市發(fā)展之路，并被評為全國首批低碳試點城市。下圖是自然界碳循環(huán)過程示意圖，請根據(jù)圖及日常積累的知識回答問題。（本題共4分）

（1）從圖中可以看出形成溫室效應(yīng)的主要氣體是            ，它在生物圈中的主要消耗途徑是被植物吸收進(jìn)行了光合作用，植物進(jìn)行光合作用為動物和人類提供了貯存能量的有機物和      。
（2）圖中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中作為              ，促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動。
（3）我們應(yīng)該積極踐行“低碳減排·綠色生活”。你認(rèn)為下列行為屬于低碳生活、節(jié)約資源的正確做法是（ ）
①電視機不用時沒有切斷電源，長時間處于待機狀態(tài)；②經(jīng)常的使用一次性筷子；③用太陽能熱水器替代燃?xì)鉄崴�；④新農(nóng)村建設(shè)中大量使用沼氣池；⑤建造垃圾焚燒發(fā)電廠；⑥隨意丟棄廢舊塑料袋。

A．③④⑤B．①③④C．②③⑤D．①②⑥

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科目：初中生物 來源：2016屆甘肅武威第五中學(xué)初一上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(5分)下圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互關(guān)系，據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖中植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的            。

（2）圖中細(xì)菌和真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的            。

（3）圖中消費者是                     和             。

（4）如果人們大量捕殺鳥，使鳥的的數(shù)量減少，則蟲的數(shù)量會             。

（5）植物、鳥、蟲三者中，數(shù)目最多的是              。如果植物被噴過農(nóng)藥，則三者中，體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是              。

（6）構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分是                   、                   、              。

 

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科目：初中生物 來源：2014屆天津市七年級上學(xué)期第一單元檢測生物試卷 題型：探究題

下面為某校生物小組在研究《在一個生態(tài)系統(tǒng)中，動物數(shù)量和植物數(shù)量的關(guān)系》小課題時，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請分析數(shù)據(jù)并回答下列問題：

 

小魚（條）

蠑螈（條）

小草（棵）

生態(tài)瓶1號

2

2

12

生態(tài)瓶2號

2

2

8

生態(tài)瓶3號

2

2

4

生態(tài)瓶4號

2

2

2

生態(tài)瓶5號

2

2

0

 

實驗用具是：有蓋玻璃瓶、小魚、蠑螈、水草、洗凈的沙子，經(jīng)布濾過的池水

（注：五個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺上，使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同。）

實驗結(jié)果如下：生態(tài)瓶５號的小動物當(dāng)天下午就死亡。

生態(tài)瓶４號的小動物第２天上午死掉２條，第２天下午死掉２條。    生態(tài)瓶３號的小動物存活３天半   生態(tài)瓶２號的小動物存活６天半

生態(tài)瓶１號的小動物存活８天。

（１）小生態(tài)瓶1—4號均可以看作是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于非生物因素的生態(tài)因素有___________        ___      _。(2分)

（２）由生態(tài)瓶５號實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是__________________________________________(2分)比較生態(tài)瓶１號與２號的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論_______________________________________(2分)。

（３）由生態(tài)瓶１—５號的實驗結(jié)果可得出：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，動物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：__________________________________________________(2分)。

（４）生態(tài)瓶１號的動物雖然存活時間最長，但最后還是死了，你認(rèn)為原因可能是_________________________________________________________________（2分）。

 

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