【題目】如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈，若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬的污染，那么在體內(nèi)積存重金屬濃度最大的生物是( )

A. 丙 B. 乙 C. 甲 D. 丁

【答案】C

【解析】食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系。每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者（綠色植物）箭頭指向初級消費者（植食性動物）箭頭指向次級消費者（食肉動物）箭頭指向高級消費者（食肉動物）。物質(zhì)能量沿著食物鏈流動逐級遞減，因此在一條食物鏈中營養(yǎng)級別越高，相對數(shù)量越少，營養(yǎng)級別越低相對數(shù)量越多。圖中丙的相對數(shù)量最多營養(yǎng)級別最低，丁次之，甲相對數(shù)量最少，營養(yǎng)級別最高。所以圖示生物構(gòu)成的食物鏈和能量流動的方向是丙→丁→乙→甲，有害物質(zhì)沿著食物鏈流動流動并逐漸積累，因此體內(nèi)積存重金屬最多的生物是甲。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小瑩對自己怎么來到這世界感到困惑，請你參照如圖，利用所學(xué)生物學(xué)知識幫她解惑：

(1)小瑩新生命的起點是[ ]__________，由[ ]________和卵細(xì)胞在__________內(nèi)結(jié)合形成。

(2)②通過細(xì)胞分裂和③細(xì)胞________發(fā)育成胚胎，胚胎在媽媽的________內(nèi)發(fā)育成胎兒，發(fā)育所需營養(yǎng)通過________和臍帶從母體獲得。

(3)小瑩挑食偏食，患有貧血癥，醫(yī)生要求她多吃含______和蛋白質(zhì)豐富的食物。

(4)生男生女取決于________(選填“卵細(xì)胞”或“精子”)的類型。全面“二孩”政策實施后，小瑩想要個小弟弟，她爸媽再生一個孩子，是男孩的概率是__________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有同學(xué)提出，螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對這個問題設(shè)計了一個探究實驗，請予以完善。

(1)實驗方法與步驟：

①準(zhǔn)備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自_______________　，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間；

②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來(如圖)，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達(dá)其他小島；

③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上_________，觀察螞蟻的行為；

④一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對換，觀察螞蟻的行為有什么變化；

⑤在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水)，觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。

(2)實驗結(jié)果：

步驟③：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物；

步驟④：螞蟻會沿著對換后的“橋”_______________________；

步驟⑤：________________________________________________。

(3)實驗結(jié)論：螞蟻依靠______進(jìn)行通訊。

(4)實驗拓展：請就該實驗再提出一個具有探究意義的其他問題：________________________?

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蠶豆種子的可食用部分主要是（ ）
A.種皮
B.胚芽
C.胚根
D.子葉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列對吸煙的認(rèn)識，錯誤的是（ ）
A.吸煙易誘發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病
B.吸煙會影響他人健康
C.吸煙是不健康的生活方式
D.吸煙是人成熟的表現(xiàn)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體攝入的大部分食物必須經(jīng)過消化作用才能被人體吸收利用．下列有關(guān)人體消化和吸收的敘述，正確的是（ ）
A.胰腺分泌的膽汁參與脂肪消化
B.淀粉在胃中被初步分解
C.小腸是食物消化吸收的主要部位
D.胃只具貯存食物功能

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)你在自然界暢游時，大自然中的鳥語花香，飛禽走獸會給你帶來無窮的樂趣和遐想。認(rèn)真觀察動物，仔細(xì)領(lǐng)略其風(fēng)采，會使你受益淺。如圖列舉了幾種常見動物，請結(jié)合所學(xué)知識回答有關(guān)問題：
（1）圖中能夠通過雙重呼吸提高氣體交換效率的是。
（2）圖A中，它的體表有質(zhì)地堅硬的甲，叫做動物。
（3）所列動物中，對綠色開花植物的繁殖幫助最大的是。
（4）動物自己不能將無機(jī)物合成有機(jī)物，只能吃現(xiàn)成的，因而動物在生態(tài)系統(tǒng)中一般屬于。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列繁殖新植物的方法，不屬于克隆的是（ ）

A．利用扦插的方法培育葡萄幼苗 B．利用種子培育玉米植株

C．利用馬鈴薯的塊莖繁殖新個體 D．利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育煙草

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄俗稱西紅柿，是全球普遍栽培的植物，深受人們的喜愛．

（1）你有種植和觀察植物的經(jīng)歷嗎？某生物小組在學(xué)校的實踐基地種植了番茄，生長期出現(xiàn)了植株矮小瘦弱、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象，應(yīng)采取的措施是 ；為了讓番茄的根部獲得充足的氧氣，應(yīng)采取的措施是 ．

（2）如圖示小組同學(xué)觀察到的番茄生殖發(fā)育過程：②→③發(fā)生的兩個重要生理過程依次是 、 ；當(dāng)切開④時，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，應(yīng)該是由③中的[ ] 發(fā)育而來的．

（3）吃番茄時，你會發(fā)現(xiàn)④切面上從外向內(nèi)的組織依次是[ ] 、[b]營養(yǎng)組織和[ ] ．

（4）你知道吃番茄可預(yù)防肝炎嗎？我國科學(xué)家將乙肝病毒的DNA片段轉(zhuǎn)入番茄內(nèi)培育出了類似乙肝疫苗效應(yīng)的番茄，這項現(xiàn)代生物技術(shù)稱為 ，這個事例說明基因和性狀的關(guān)系是 ．

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