“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”形象地描寫了柳樹芽的萌發(fā)．芽的發(fā)育是由于


  1. A.
    形成層細(xì)胞的分裂和分化
  2. B.
    居間分生組織細(xì)胞的分裂和分化
  3. C.
    胚芽細(xì)胞的分裂和分化
  4. D.
    分生組織細(xì)胞的分裂和分化
D
分析：此題通過古詩(shī)句中所包含的生物內(nèi)容考查了枝芽的發(fā)育
解答：將來(lái)發(fā)育成枝條的結(jié)構(gòu)是枝芽，枝芽包括生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基，，生長(zhǎng)點(diǎn)可以使芽軸不斷伸長(zhǎng)，葉原基將來(lái)發(fā)育成幼葉，幼葉將來(lái)發(fā)育成葉，芽軸將來(lái)發(fā)育成莖，芽原基將來(lái)發(fā)育成側(cè)芽．可見，枝芽是未發(fā)育的枝，古詩(shī)中的萬(wàn)千枝條及綠葉都是由芽發(fā)育成的．植物的組織主要有：分生（基本）組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等，分生組織具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織，因此，芽的發(fā)育是由于分生組織細(xì)胞的分裂和分化．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是知道芽的發(fā)育是由于分生組織細(xì)胞的分裂和分化
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀．”這里所描述的柳樹枝條是由
芽
芽
發(fā)育來(lái)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?南漳縣模擬）“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，影響柳樹長(zhǎng)出新葉的主要非生物因素是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?濰坊模擬）唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》中寫道：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲滌．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀．”此絕句反應(yīng)了生物與環(huán)境之間怎樣的關(guān)系（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、
2
2
 和
4
4
（用圖中數(shù)字表示）．
（2）圖甲中A、B、C表示植物體正在進(jìn)行的三個(gè)重要生理活動(dòng)，其中A過程表示
呼吸作用
呼吸作用
 B過程表示
蒸騰作用
蒸騰作用
，C過程表示
光合作用
光合作用
．
（3）“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀．”詩(shī)中所描述的萬(wàn)千枝條及綠葉，都是由圖甲中植物上的
芽
芽
發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀．”發(fā)育成枝條及綠葉的結(jié)構(gòu)分別是（　�。�

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