下列現(xiàn)象中，屬于非條件反射的是　　　　


  1. A.
    新生的嬰兒會(huì)吃奶
  2. B.
    狗看到食物分泌唾液
  3. C.
    談虎色變
A
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是條件反射與非條件反射的區(qū)別．解答時(shí)可以從條件反射與非條件反射的不同特點(diǎn)方面來切入．
解答：非條件反射與條件反射的本質(zhì)區(qū)別是否有大腦皮層的參與．沒有大腦皮層參與的，神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的反射是非條件反射，反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層上的反射是條件反射．
非條件反射是指人生來就有的先天性反射．是一種比較低級的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成．膝跳反射、眨眼反射、縮手反射、嬰兒的吮吸、排尿反射等都非條件反射． 條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經(jīng)活動(dòng)，是高級神經(jīng)活動(dòng)的基本方式．新生的嬰兒會(huì)吃奶，這種反射活動(dòng)是人與生俱來、不學(xué)而能的，因此屬于非條件反射．狗看到食物分泌唾液，是吃過這種食物知道它好吃，才會(huì)看見它就分泌唾液，因此屬于后天形成的條件反射；談虎色變，是知道老虎的厲害，并通過大腦皮層的語言中樞的參與，形成的條件反射．
故選：A．
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解條件反射與非條件反射的區(qū)別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；
第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；
第四步：把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A～D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長短依次是C＞B＞A＞D．
請你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、
陽光
陽光
、溫度、空氣、空間等；
（2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)．從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者
．
（3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活時(shí)間的長短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān)．
（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣
．
（5）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．
（6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有
光
光
的條件下，才能釋放氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物興趣小組的同學(xué)在探究生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)，利用帶有軟木塞的錐形瓶、清水、河泥、金魚藻、小魚等實(shí)驗(yàn)材料和用具，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①將四個(gè)相同的錐形瓶編號A、B、C、D，并加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D中放入等量的金魚藻；③向A、B、C、D中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各一條，用軟木塞塞住錐形瓶的瓶口；④將A、B、C置于陽光下，D放在黑暗的環(huán)境中．
實(shí)驗(yàn)裝置如圖，連續(xù)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
    • <ol id="ol9vn"></ol>
    


    
錐形瓶編號
A
B
C
D
    

    
瓶中金魚生存時(shí)間（天）
3
11
25
2請你利用所學(xué)生物知識(shí)，分析并回答下列問題：
    （1）在實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生態(tài)系統(tǒng)中，清水、陽光、溫度、空氣等屬于
    非生物
    非生物
    因素．
    （2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，清水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
    分解者
    分解者
    ．
    （3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活時(shí)間的長短與
    水藻
    水藻
    和河泥有關(guān)．
    （4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚藻可以進(jìn)行
    光合
    光合
    作用，釋放氧氣供金魚呼吸．
    （5）A中的小魚在沒有金魚藻和河泥的情況下，還比D中的小魚存活時(shí)間長，其原因主要是：D中的金魚藻
    金魚藻在無光的條件下進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧，釋放了二氧化碳
    金魚藻在無光的條件下進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧，釋放了二氧化碳
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：解答題
			
    

						
    某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
    實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚等．
    實(shí)驗(yàn)步驟：
    第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
    第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；
    第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；
    第四步：把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
    第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

    實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A～D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長短依次是C＞B＞A＞D．
    請你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問題：
    （1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、________、溫度、空氣、空間等；
    （2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)．從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于________．
    （3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活時(shí)間的長短與________和河泥有關(guān)．
    （4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行________．
    （5）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了________．
    （6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有________的條件下，才能釋放氧氣．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
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    某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
      
    實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚等。
      
    實(shí)驗(yàn)步驟：
      
    第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
      
    第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；
      
    第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；
      
    第四步：把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
      
    第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
      
      
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A～D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長短依次是C>B>A>D。
      
    請你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問題：
      
    （1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、______、溫度、空氣、空間等；
      
    （2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于____________。
      
    （3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活時(shí)間的長短與　　　　　 和河泥有關(guān)。
      
    （4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行　　　          　    　　。
      
    （5）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比Ａ裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了______。
      
    （6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有______的條件下，才能釋放氧氣。
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：2012年北京市崇文區(qū)龍?zhí)兑恢兄锌忌锬M試卷（一）（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
    實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚等．
    實(shí)驗(yàn)步驟：
    第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
    第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；
    第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；
    第四步：把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
    第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

    實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A～D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長短依次是C＞B＞A＞D．
    請你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問題：
    （1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、______、溫度、空氣、空間等；
    （2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)．從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于______．
    （3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活時(shí)間的長短與______和河泥有關(guān)．
    （4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行______．
    （5）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了______．
    （6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有______的條件下，才能釋放氧氣．
    

			
    

			
    
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