(2011?湖州)閱讀下文,回答相關(guān)問題:
恐龍到底是恒溫動物,還是變溫動物,常是學(xué)者熱烈爭辯的課題.
甲學(xué)者提出下列論點(diǎn)支持恐龍是恒溫動物:
論點(diǎn)一:在寒冷的北極圈地層里常發(fā)現(xiàn)有土生土長的恐龍化石.
論點(diǎn)二:像恒溫動物中的鳥類一樣,少數(shù)恐龍化石也殘留有能夠保溫的羽毛構(gòu)造.
論點(diǎn)三:像恒溫動物中的哺乳類一樣,恐龍化石的骨骼中布滿管脈空隙,這原先是血液流經(jīng)之路.
乙學(xué)者則提出下列論點(diǎn)支持恐龍是變溫動物,反駁甲學(xué)者的論點(diǎn):
論點(diǎn)四:從恐龍化石的尺寸分析,一般而言,恐龍體型都很龐大.
論點(diǎn)五:到了冬天,恐龍就會從寒冷的地方遷移至陽光較多、氣候較暖和的地方.
論點(diǎn)六:恐龍具有羽毛,其主要功用是遮住夏天強(qiáng)烈的陽光,而非防止身體散熱.
論點(diǎn)七:今日許多的變溫動物如爬行類,其骨骼也呈現(xiàn)高度管脈化,但一些小型鳥類和哺乳類的恒溫動物,骨骼的管脈化程度則偏低.
(1)乙學(xué)者所提的論點(diǎn)四至論點(diǎn)七中,論點(diǎn)
與甲學(xué)者所提的任一論點(diǎn)沒有形成針對性反駁.
(2)若乙學(xué)者認(rèn)為生活在北極圈內(nèi)的恐龍仍有機(jī)會曬到陽光而提高體溫,他所持的理由是
B
B

A.恐龍有冬眠的習(xí)慣,故不需要陽光
B.恐龍能隨季節(jié)作遷移
C.恐龍具有羽毛,其主要功能是遮住陽光.
分析:此題主要考查從資料中尋找解題線索,提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識建立鏈接的能力.
解答:解:該材料是一個針對恐龍到底是恒溫動物,還是變溫動物的爭辯課題.在爭辯中甲乙兩方或者是反方對正方的論點(diǎn)要相互有針對性的反駁.
(1)、分析材料中甲乙兩方的論點(diǎn)可知,論點(diǎn)五反駁的是論點(diǎn)一,論點(diǎn)六反駁的是論點(diǎn)二,論點(diǎn)七反駁的是論點(diǎn)三,論點(diǎn)四說的是恐龍的體型很龐大,與甲學(xué)者所提的任一論點(diǎn)沒有形成針對性反駁.
(2)、論點(diǎn)五:到了冬天,恐龍就會從寒冷的地方遷移至陽光較多、氣候較暖和的地方.據(jù)此可知,恐龍能隨季節(jié)作遷移,使其有機(jī)會從寒冷的北極圈遷移至陽光較多、氣候較暖和的地方.
故答案為:(1)四
(2)B
點(diǎn)評:該題突出了對綜合能力的考查,有助于提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湖州)為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸,某同學(xué)做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理.環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方.
④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進(jìn)行觀察.
(1)實驗中對兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是
作對照
作對照

(2)實驗中該同學(xué)“對樹皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是
植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可)
植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可)

(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或
環(huán)割切口處
環(huán)割切口處
的變化來判斷假設(shè)是否成立.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湖州)很早以前,勞動人民就學(xué)會了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法,創(chuàng)造了“;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,“;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展,人們改變了以蠶沙直接下魚塘的老辦法,將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,用沼氣渣喂魚及“肥水”(如圖).
(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中,發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
分解者
分解者
(選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”)
(2)魚進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自
太陽能
太陽能

(3)不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),還是改進(jìn)的“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),都是設(shè)法使能量盡可能多地
C
C

A.保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B.經(jīng)分解者釋放到大氣中
C.流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/div>

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2011?煙臺)閱讀下面的材料,回答問題:
近來,一種被稱為EHEC(腸出血性大腸桿菌)耐抗生素細(xì)菌導(dǎo)致的急性腸道疾病在德國爆發(fā),使整個歐洲陷入恐慌.截止6月12日,德國腸出血性大腸桿茵感染者人數(shù)已達(dá)到4000人,死亡病例34例,800多名患者出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥--溶血性尿毒綜合征.目前疫情蔓延至歐盟所有的國家,世界各地已加大了對來自于疫區(qū)國家芽苗菜等蔬果產(chǎn)品的檢驗力度.
(1)“急性腸道疾病”屬于一種傳染病,它具有
傳染性和流行性
傳染性和流行性
等傳染病的特點(diǎn).世界各地加大對來自于疫區(qū)國家芽苗菜等蔬果產(chǎn)品的檢驗力度,從預(yù)防傳染病的措施來看,這種做法屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(2)如圖所示EHEC在顯微鏡下的圖片,它的結(jié)構(gòu)與人的小腸絨毛上皮細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是
它具有細(xì)胞壁但沒有成形的細(xì)胞核
它具有細(xì)胞壁但沒有成形的細(xì)胞核
.從免疫學(xué)角度看,EHEC屬于
抗原
抗原

(3)假如EHEC侵入人體后,引起人體免疫系統(tǒng)的第三道防線即
免疫器官和免疫細(xì)胞
免疫器官和免疫細(xì)胞
參與反應(yīng)產(chǎn)生抗體,這種免疫類型屬于
特異性免疫
特異性免疫
;若口服細(xì)菌性痢疾疫苗,能否預(yù)防該病,為什么?
能,因為口服該菌苗后能誘導(dǎo)腸粘膜產(chǎn)生抵抗痢疾桿菌的抗體
能,因為口服該菌苗后能誘導(dǎo)腸粘膜產(chǎn)生抵抗痢疾桿菌的抗體

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2011?恩施州)閱讀材料,回答問題.
材料一 在我國,濫用抗生素的下現(xiàn)象非常普遍,有些人甚至把它當(dāng)作治療感冒和咳嗽等疾病的“萬靈丹”.據(jù)統(tǒng)計,我國每年約有8萬人直接或間接死于濫用抗生素;由于長期使用或用藥不當(dāng),細(xì)菌對抗生素的耐藥性逐漸增強(qiáng).在二戰(zhàn)期間,幾十到一百單位的青霉素就可以挽救無數(shù)傷員的生命,現(xiàn)在相同病情,用幾百萬單位的青霉素也沒有效果;在某些地方,金黃色葡萄球菌的耐藥性,連抗生素的王牌“萬古霉素”也無法將其消滅.
材料二 為改變抗生素的不合理使用,2004年7月國家正式實施憑處方購買抗生素的規(guī)定,除黃連素和一些非處方滅菌藥物外,其它抗生素均要憑醫(yī)師處方購買和使用.因此,到藥店購藥須認(rèn)清處方用藥和非處方用藥.
材料三  中央電視臺國際時訊頻道2011年5月29日新聞:歐洲近日出現(xiàn)因生吃黃瓜和西紅柿致多人死亡及近千人染病的事件.經(jīng)查,病因是黃瓜和西紅柿表面附著有大量的“腸出血性大腸桿菌”,且該細(xì)菌對多種抗生素具有抗藥性.
(1)有些鄉(xiāng)村醫(yī)生在給病人注射青霉素后有時會出現(xiàn)病人休克,甚至死亡事件(實際是青霉素過敏),在這里青霉素相當(dāng)于
抗原
抗原
(選填“抗原”或者“抗體”),進(jìn)入人體后,引起人體產(chǎn)生了免疫反應(yīng),所以注射青霉素前一定要進(jìn)行皮試.
(2)青霉素是從青霉菌的分泌物中提取的,可以抑制細(xì)菌的生長.細(xì)菌和青霉菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
細(xì)菌細(xì)胞無成形的細(xì)胞核,青霉菌細(xì)胞有成形的細(xì)胞核
細(xì)菌細(xì)胞無成形的細(xì)胞核,青霉菌細(xì)胞有成形的細(xì)胞核
.某人患病毒性感冒,能否通過使用青霉素進(jìn)行治療?
不能
不能
(選填“能”或者“不能”).
(3)根據(jù)上述材料及所學(xué)知識,請你判斷下列說法中錯誤的是
C
C

A.預(yù)防細(xì)菌性食物中毒,應(yīng)講究飲食衛(wèi)生,防止細(xì)菌對食品的污染
B.多數(shù)藥品必須按醫(yī)囑服用才能保證用藥安全,尤其要慎用抗生素
C.在沒有噴灑農(nóng)藥的山林中生長的蘑菇都是綠色食品,是難得的山珍,可以放心食用
D.細(xì)菌中存在著對抗生素耐藥性的變異,隨著抗生素的頻繁使用,細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng).

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