【題目】某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為更好地說明魚兒為什么不能離開水,制作了模型鰓進行實驗, 請回答下列問題。

（1）甲圖是模型鰓在水中,鰓絲呈展開狀態(tài),所有的鰓絲都能與水進行_____,而乙圖是模型鰓離開水后,由于_________粘結(jié)在一起,大量的鰓絲不能進行氣體交換,魚會因不能獲得足夠的_____而窒息死亡。

（2）此實驗通過對比模型鰓在水中與離開水這兩種狀態(tài)下對氣體交換的影響, _____( 選填“ 能” 或“ 不能”)形成對照實驗。

（3）此實驗的變量是_____。

【答案】氣體交換 鰓絲 氧氣 能 水

【解析】

（1）鰓里面有鰓絲內(nèi)含毛細血管，水和血液之間進行氣體交換，使水中氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增高，并用實驗驗證.
（2）魚吸收的是溶解氧，而在水中鰓絲展開，魚離開水時，鰓絲則相互黏結(jié)在一起，魚會缺氧窒息而死。

（1）魚的鰓是鮮紅的，內(nèi)含有豐富的血管，并且每一片鰓由既多又細的鰓絲構(gòu)成。甲圖是模型鰓在水中，鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積，利于魚在水中呼吸。乙圖是模型鰓離開水后，鰓絲則相互黏結(jié)在一起，幾片鰓絲相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會窒息死亡。
（2）、（3）在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。此實驗通過對比模型鰓在水中與離開水這兩種狀態(tài)下對氣體交換的影響，有唯一變量水，因此能形成對照實驗。

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于地球上生命的起源，美國科學(xué)家米勒的實驗說明（）

A. 原始地球上最初的生命在原始海洋中形成

B. 原始大氣可直接形成原始生命

C. 原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物

D. 原始生命是地球上生物的共同祖先

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【題目】某學(xué)習(xí)小組選取一盆天竺葵的一個葉片進行實驗，如圖顯示了主要的實驗步驟，具體回答問題

（1）將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是________．

（2）圖中步驟③的目的是________．該操作有誤，請改正：________．

（3）葉片經(jīng)脫色、漂洗后，滴加碘液，________部分（填字母）變成藍紫色，說明這部分產(chǎn)生了淀粉．

（4）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，既要充分利用單位面積上的光照，又要避免葉片互相遮擋，影響了光合作用，因此栽培作物時應(yīng)該________．

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【題目】當(dāng)放學(xué)回家看到媽媽精心準備的美味雞腿,你忍不住拿起一個送入口中。 下面描述正確的是

A. 肘關(guān)節(jié)由圖一中②③④組成

B. ③中的滑液使關(guān)節(jié)非常牢固

C. 把雞腿送入口中的過程中, 肘關(guān)節(jié)起支點的作用

D. 在此運動過程中, 圖二中⑥ 肱二頭肌舒張,⑦肱三頭肌收縮

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【題目】一位B型血的病人急需輸血急救，從血庫中取血時首選的是（ ）
A.B型血
B.A型血
C.AB型血
D.O型血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（ ）

A. 生產(chǎn)者 B. 生產(chǎn)者和消費者

C. 分解者 D. 消費者

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【題目】健康是人們永遠追求的美好愿望，是人生永恒的話題

（1）按照世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康是指一種身體上、心理上和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱

（2） 是兒童青少年心理健康的核心

（3）選擇健康的生活方式有利于青少年健康成長．圖中的 （請?zhí)钚蛱枺﹫D的行為對青少年的成長有益， （請?zhí)钚蛱枺﹫D的行為對青少年的成長有害．

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【題目】如圖是雞卵的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）受精的雞卵中將來發(fā)育成雛鳥的結(jié)構(gòu)是[ ] ________。

（2）能為雞的胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[ ] ________和⑤卵白。

（3）圖中⑥是氣室，其作用是給胚胎發(fā)育提供_________。

（4）卵殼上有許多肉眼看不見的_______，可以保證胚胎發(fā)育時能夠進行氣體交換。

（5）對雞卵起保護作用的結(jié)構(gòu)是[ ] _______和②卵殼膜。

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【題目】俗話說“梨樹砍三刀，果枝壓彎腰”，在初夏梨樹的“坐果”期，有經(jīng)驗的果農(nóng)會給梨樹的莖做半環(huán)狀剝皮，這樣做的目的是

A．促進有機物更多地輸送給果實

B．促進水分更多地輸送給果實

C．促進無機鹽更多地輸送給果實

D．阻止形成層的分裂，促進果實的發(fā)育

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