【題目】紛繁多彩的各種生物,外形上差異巨大。但是,透過表面現象可以找到它們的共同點——細胞、組織、器官和系統(tǒng)都是生物體結構和功能的單位。下面,讓我們一起尋找“細胞是生物體結構和功能的基本單位”的例證。
(1)除 外,不論植物界的花草樹木,還是動物界的蟲魚鳥獸,都是由細胞構成的。
(2)生物體內物質和能量的變化都是在細胞中進行的,如分解有機物釋放能量的主要場所是細胞中的
。
(3)進行有性生殖的多細胞生物,都是由一個細胞——受精卵,經過 發(fā)育成新的生物體。
(4)每個細胞的核里的遺傳物質都含有指導個體發(fā)育的全部 ,因而使得每個細胞都具有發(fā)育成一個完整生物體的潛能。
(5)有一類生物能夠直接為“細胞是生物體結構和功能的基本單位”提供例證,這類生物是 。
【答案】(1)病毒 (2)線粒體
(3)細胞的分裂和分化(或分裂和分化)
(4)遺傳信息(或信息) (5)單細胞生物
【解析】(1)病毒的結構簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構,所以病毒這種生物不是由細胞構成的。除病毒外細胞是生物體結構和功能的基本單位。生物體是由細胞構成組織,由組織構成器官,由器官構成系統(tǒng),進而構成生物體。
(2)細胞中的能量轉換器有葉綠體和線粒體。葉綠體是植物細胞進行光合作用的場所,利用無機物合成有機物。線粒體是廣泛存在于動物細胞和植物細胞中的細胞器,是細胞呼吸產生能量的主要場所,被稱為能量轉換器和細胞內能量供應的“動力工廠”,是細胞進行呼吸作用的場所。
(3)進行有性生殖的多細胞生物,都是由一個細胞-受精卵,受精卵經過細胞分裂與分化,形成了不同的細胞群,我們把形態(tài)、結構、功能相同的細胞群稱之為組織,如上皮組織、結締組織、肌肉組織和神經組織等基本組織,進而發(fā)育成新的生物體。
(4)每個細胞的核里的遺傳物質都含有指導個體發(fā)育的全部遺傳信息,因而使得每個細胞都具有發(fā)育成一個完整生物體的潛能。
(5)有一類生物能夠直接為“細胞是生物體結構和功能的基本單位”提供例證,這類生物是單細胞生物。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請將下列結構和與之相對應的功能特點用線連起來。
①動脈 A、將血液從身體各部分送回到心臟
②靜脈 B、將血液從心臟輸送到身體各部分去
③毛血管 C、血液與組織細胞之間進行物質交換的場所
④白細胞 D、對人體起到防御和保護功能
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列不屬于動物在生物圈中的作用的是( )
A.維持生態(tài)平衡
B.促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
C.用于觀賞
D.幫助植物傳粉、傳播種子
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會長出“黑毛”——霉菌,而放入冰箱冷藏保存時間較長。興趣小組同學針對“溫度對霉菌生活的影響”展開了實驗探究。做法如下:將一個饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上。進行觀察記錄結果如下。請你完成下列內容:
組別 | 條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
A | 餐桌上 | 沒有發(fā)霉 | 少許霉菌 | 很多霉菌 | 非常多霉菌 | 長滿霉菌 |
B | 冰箱里 | 沒有發(fā)霉 | 沒有霉菌 | 沒有發(fā)霉 | 有少量發(fā)霉 | 霉菌增多 |
(1)請你針對問題“溫度對霉菌的生活有影響嗎?”作出假設:。
(2)該實驗中的變量是。設計A、B兩組實驗的目的是。像這樣在研究一種條件對研究對象的影響時,除一種條件不同外,其他條件都相同且適宜的實驗,叫做實驗。
(3)分析實驗現象,得出的結論是:。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】乘宇宙飛船在太空長期航行中的宇航員,需要大量氧氣的供應和糞便的分解,科學家設想在船艙中建立一個“小球藻—腐生菌循環(huán)凈化器”來解決這一問題(小球藻是一種單細胞藻類植物)請回答下列問題:
(1)這一設想的依據是①_______________; ②____________________
(2)該循環(huán)凈化器中必須為小球藻提供的原料是______________和_______________
(3)該循環(huán)凈化器還必須提供的外部條件是:_________________________________
(4)腐生菌在該系統(tǒng)中為_______________者、小球藻為_________________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀下列資料并分析回答問題:
資料:蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物,它們都能經過訓練形成一種新的行為。某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為。結果表明,蚯蚓大約經過200次嘗試,才能學會直接爬向食物。
(1)從行為的獲得途徑來看,蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于 行為,這種行為又叫行為,這些行為都是由動物體內的控制的。
(2)蚯蚓與小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的行為不是生來就有的行為,而是在生活過程中通過積累和“學習”而獲得的行為,這些行為都受到系統(tǒng)和系統(tǒng)的調控。蚯蚓與小白鼠相比,學習能力較強的是。
(3)興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮,采用的研究方法是。(填“實驗法”或“觀察法”)
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