【題目】生物的遺傳和變異是通過和而實(shí)現(xiàn)的．

【答案】生殖；發(fā)育
【解析】解：生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代，在有性生殖過程中，精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁．因此父母的性狀是通過生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給子女的．遺傳和變異是生物普遍存在的生命現(xiàn)象，有些變異是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的，而有些變異是在生物發(fā)育過程中，由環(huán)境因素導(dǎo)致的．
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解生物的性狀與相對(duì)性狀的概念(生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式；相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的部位分別是（ ）
A.睪丸和卵巢
B.陰莖和陰道
C.睪丸和子宮
D.輸精管和輸卵管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是（ ）
A.森林古猿
B.北京人
C.長(zhǎng)臂猿
D.東非人

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一粒種子萌發(fā)，并能夠長(zhǎng)成參天大樹，與此相關(guān)的是(　　)

A. 細(xì)胞分裂

B. 細(xì)胞分化

C. 細(xì)胞生長(zhǎng)

D. 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的生命是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞就是（ ）
A.生殖細(xì)胞
B.精子
C.卵細(xì)胞
D.受精卵

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家蠶的一生要經(jīng)過、幼蟲、、成蟲四個(gè)時(shí)期，屬于發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列針對(duì)綠色植物植株、花、果實(shí)和種子示意圖的敘述，錯(cuò)誤的是

A.圖甲中的a是由保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)等組織構(gòu)成的器官

B.圖甲中的a和c分別是由圖丁中的②和③發(fā)育而來的

C.圖丙中的Ⅰ和Ⅱ分別是由圖乙中的5和6發(fā)育而來的

D.與玉米種子相比，丁圖中結(jié)構(gòu)④的數(shù)量和功能都相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某家族隱性遺傳病圖解，相關(guān)基因用A（顯性）、a（隱性）表示，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）從遺傳角度分析，對(duì)某一遺傳病來說，人有正常與患病的不同表現(xiàn)，這稱為________________。

（2）一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)患病女孩，此現(xiàn)象稱為________________。

（3）基因在親子代間傳遞的橋梁是___________。圖中患者2產(chǎn)生的精子中染色體組成為__________。根據(jù)圖譜推算1和3的基因組成分別是________________。

（4）從理論上推算5攜帶致病基因的可能性是____________，推算8是表現(xiàn)正常但攜帶致病基因的男孩的可能性是________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄俗稱西紅柿，果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，生食、熟食均可，是全世界栽培最為普遍的果菜之一。請(qǐng)結(jié)合圖回答下列問題：

（1）寫出構(gòu)成番茄植物體的結(jié)構(gòu)層次________。

（2）番茄植株在生長(zhǎng)期出現(xiàn)了植株矮小、葉片發(fā)黃現(xiàn)象，農(nóng)民伯伯采取的措施是追施氮肥，如果一次施肥過多，會(huì)造成 “燒苗”，其主要原因是________。

（3）番茄果實(shí)的形成，必須經(jīng)歷圖中②→③兩個(gè)重要的生理過程，過程③是在（C）________內(nèi)完成的；當(dāng)切開④時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，⑤的________發(fā)育成①的莖和葉。

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同步練習(xí)冊(cè)答案