【題目】下列有關(guān)血液循環(huán)的說法正確的是 ( )

A. 血液循環(huán)時一般先體循環(huán),后肺循環(huán)

B. 血液循環(huán)時,一般先肺循環(huán),后體循環(huán)

C. 血液循環(huán)時,體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行,在心臟匯合

D. 體循環(huán)運輸養(yǎng)料和廢物,肺循環(huán)運輸氧氣和二氧化碳

【答案】C

【解析】體循環(huán)和肺循環(huán)的路線,最終在心臟處匯合,體循環(huán)和肺循環(huán)的血液是同時進行循環(huán)流動的,A、B錯誤;血液循環(huán)時,體循環(huán)和肺循環(huán)在心臟處匯合,同時進行,C正確;肺循環(huán):右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房.經(jīng)過肺循環(huán)血液由靜脈血變?yōu)閯用}血;體循環(huán):左心室主動脈身體各部分毛細血管上、下腔靜脈右心房.經(jīng)過體循環(huán),血液由動脈血變?yōu)殪o脈血,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請分析回答問題。

(1)推測圖中A、B所代表的生理活動:A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進出植物體的門戶是__,它也是植物進行__時水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類應(yīng)該怎么做?__。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列動物的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育的是( )
A.鯽魚
B.青蛙
C.雞
D.狗

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】概念圖是一種直觀形象的表達知識結(jié)構(gòu)的方式,它能有效的呈現(xiàn)知識關(guān)聯(lián),有利于加深對知識的理解和快速記憶。下圖是植物細胞的相關(guān)概念圖,其中A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b表示功能,①表示過程。請回答:

(1)a表示細胞壁的支持和_____________功能。

(2)A表示的是_____________,它緊貼細胞壁的內(nèi)側(cè);b表示的功能是_________________

(3)B中含有的能量轉(zhuǎn)化器是____________________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”中主要描寫了哪種環(huán)境因素( )

A. 土壤 B. C. 空氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下面是探究“唾液的消化作用”實驗方法與過程,請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)完成對下列小的判斷

1為了保證消化的充分完成,B試管中加入的唾液最好超過2ml。_____

2兩只試管放置在37℃的水中恒溫保存約10min,是因為37℃時消化酶的活性強 ,有利于消化的進行。_____

3滴加碘液后,A試管內(nèi)的液體不變藍,B試管內(nèi)的液體變藍。______

4設(shè)置A試管的目的是為了形成對照。_____

5實驗證明唾液對淀粉有消化作用。 _____

6某同學(xué)對本實驗現(xiàn)象的解釋是唾液中含有的淀粉酶將淀粉分解成葡萄糖。______

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明用“16×”的目鏡和“10×”的物鏡觀察人的口腔上皮細胞,他看到的細胞被放大( )

A. 160倍 B. 26倍 C. 16倍

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為三種微生物的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖   (填圖中標號)是細菌,它的生殖方式是   生殖.

(2)制作慢頭時,   (填圖中標號)產(chǎn)生的   氣體會在面團中形成許多小孔,使饅頭膨大和松軟.

(3)沒有細胞結(jié)構(gòu),只能寄生在活細胞中的生物是   (填圖中標號).

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】長期在平原地區(qū)生活的健康人,到西藏高原的最初幾天里,血液中數(shù)量會明顯增多細胞是( )

A. 血紅蛋白 B. 紅細胞 C. 血小板 D. 白細胞

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同步練習(xí)冊答案