某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實驗，實驗步驟是：
①把3只塑料袋分別標上1、2、3、號．
②用水輕輕地將3個新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細地擦干蘋果，作如下外理：
蘋果1 蘋果2 蘋果3
處理 不做處理 將牙簽插進一個腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動，不劃破果皮，重復(fù)這些動作3次 與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面將3只蘋果分別塞入1、2、3號塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
請分析回答：
（1）在這項實驗中，用
 
模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含
 
等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當于微生物培養(yǎng)中的
 
這一步驟．
（2）如果實驗結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：
 
．
（3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．
 
．
分析：此題是以果皮對果實有保護作用的實驗為知識背景，考查學(xué)生探究實驗的設(shè)計能力．解答時從確定、控制變量，設(shè)置對照實驗切入．
解答：解：該實驗的變量是果皮的完整性，被劃破果皮的蘋果是實驗組，果皮完整的蘋果是對照組，說明果皮對果實內(nèi)部有保護作用．即，皮膚是一道保護屏障．對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．其中這種不同的條件就是實驗變量．這樣實驗結(jié)果的不同只能是由變量引起的．使實驗結(jié)果具有說服力．（1）接種，就是把已有的菌種，用某種方式取少量的菌種，接到培養(yǎng)基上的過程．接種的目的有多種，如：擴大培養(yǎng)、篩選菌種、選育等．不過其他的目的一般都建立在擴大培養(yǎng)的基礎(chǔ)上．如劃線法、涂布法、傾注法、斜面接種法、液體培養(yǎng)基接種法、螺旋接種法等．用無菌棉棒擦取手心，手上的細菌被黏附在棉棒上，相當于取菌種，在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，細菌的菌種就接到了培養(yǎng)基上，這相當于細菌和真菌培養(yǎng)方法中的接種．
（2）如果實驗結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：皮膚具有保護作用
（3）如果傷口較表淺，傷口表面又不潔凈的話就會為需氧菌生長提供條件，加上傷口表面滲出的淡黃色透明液體（血小板）等血液成分提供營養(yǎng)，容易造成細菌滋生．如傷口較深則主要是厭氧菌生長，如破傷風(fēng)菌等．有細菌生長自然會造成發(fā)炎，因為細菌對身體來說是異物，會引起炎癥反應(yīng)，然后白細胞大量聚集參加炎癥反應(yīng)，進而引起化膿．
故答案為：
（1）果皮；細菌；接種
（2）皮膚具有保護作用
（3）缺少皮膚的保護，細菌感染
點評：解答此題的關(guān)鍵是確定、控制變量，設(shè)置對照實驗．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

種子萌發(fā)過程中，子葉中的營養(yǎng)物質(zhì)為胚芽、胚根和胚軸的生長提供物質(zhì)和能量．那么，保留子葉的多少對植物幼苗的生長有何影響？某研究性學(xué)習(xí)小組對此問題進行了探究．實驗過程如下：
①選材：挑選籽粒飽滿、大小一致的花生種子為實驗材料．
②浸種：花生種子在30℃溫水中浸種12小時，取出放在鋪有濾紙的培養(yǎng)皿上，保持濾紙濕潤．
③實驗處理（只對種子的子葉做處理，其余條件均一致且適于花生種子的萌發(fā)和幼苗的生長）及種子萌發(fā)3周后花生幼苗生長的情況：
組別 子葉 株高（cm） 主根長度（cm） 葉片數(shù)
處理1 保留兩片 10.1 18.25 26
處理2 保留一片 7.2 14 19
處理3 保留半片 5.1 11 14
處理4 去除兩片 0.8 3.8 9（注：處理4中有一半的種子沒有萌發(fā)．）
請據(jù)此實驗回答下列問題：
（1）本實驗中的對照組是
處理1
處理1
．
（2）為什么要選擇籽粒飽滿、大小一致的花生種子為實驗材料？
籽粒飽滿可以確保種子本身是正常完好的，大小一致是為了確保實驗只有一個變量--保留子葉的多少．
籽粒飽滿可以確保種子本身是正常完好的，大小一致是為了確保實驗只有一個變量--保留子葉的多少．
．
（3）為什么要浸種？
將種皮浸軟，有利種子的萌發(fā)．
將種皮浸軟，有利種子的萌發(fā)．
．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，請寫出實驗結(jié)論：
保留子葉的多少對于幼苗的萌發(fā)有影響．一定程度上，子葉越完整，萌發(fā)后的幼苗就越健壯
保留子葉的多少對于幼苗的萌發(fā)有影響．一定程度上，子葉越完整，萌發(fā)后的幼苗就越健壯
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實驗，實驗步驟是：
①把3只塑料袋分別標上1、2、3、號．
②用水輕輕地將3個新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細地擦干蘋果，作如下外理：
蘋果1蘋果2蘋果3
處理不做處理將牙簽插進一個腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動，不劃破果皮，重復(fù)這些動作3次與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面
將3只蘋果分別塞入1、2、3號塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
請分析回答：
（1）在這項實驗中，用________模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含________等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當于微生物培養(yǎng)中的________這一步驟．
（2）如果實驗結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：________．
（3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．________．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實驗，實驗步驟是：
①把3只塑料袋分別標上1、2、3、號．
②用水輕輕地將3個新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細地擦干蘋果，作如下外理：
蘋果1 蘋果2 蘋果3
處理 不做處理 將牙簽插進一個腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動，不劃破果皮，重復(fù)這些動作3次 與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面
將3只蘋果分別塞入1、2、3號塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
請分析回答：
（1）在這項實驗中，用______模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含______等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當于微生物培養(yǎng)中的______這一步驟．
（2）如果實驗結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：______．
（3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．______．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學(xué)年上海市楊浦區(qū)黃興中學(xué)八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實驗，實驗步驟是：
①把3只塑料袋分別標上1、2、3、號．
②用水輕輕地將3個新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細地擦干蘋果，作如下外理：
蘋果1蘋果2蘋果3
處理不做處理將牙簽插進一個腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動，不劃破果皮，重復(fù)這些動作3次與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面
將3只蘋果分別塞入1、2、3號塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
請分析回答：
（1）在這項實驗中，用______模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含______等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當于微生物培養(yǎng)中的______這一步驟．
（2）如果實驗結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：______．
（3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．______．

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同步練習(xí)冊答案
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