解：（1）科學(xué)探究常用的方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法和資料分析法等．探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．實驗法是生物研究的主要方法．一般步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題；收集與問題相關(guān)的信息；作出假設(shè)；設(shè)計實驗方案；實施實驗并記錄；分析實驗現(xiàn)象；得出結(jié)論．問題來源于觀察，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，調(diào)查、收集和分析資料是科學(xué)探究的常用方法．故生物學(xué)家通常利用觀察、調(diào)查、實驗等方法來研究生物的說法是正確的．
（2）木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質(zhì)部和髓．表皮起保護(hù)作用．韌皮部包括篩管（運輸有機(jī)物）和韌皮纖維（有韌性）．木質(zhì)部包括導(dǎo)管（運輸水和無機(jī)鹽）和木纖維（堅硬）．莖中有輸導(dǎo)組織是植物體內(nèi)擔(dān)負(fù)物質(zhì)長途運輸?shù)慕M織，由管狀細(xì)胞上、下相連而成，貫穿于植物體各個器官內(nèi)．輸導(dǎo)組織根據(jù)其構(gòu)造和功能的不同，分為兩類． 植物中的導(dǎo)管是自下向上輸送水和無機(jī)鹽的，篩管是自上向下輸送有機(jī)物的．故有機(jī)物是由導(dǎo)管自下而上運輸?shù)恼f法是錯誤的．
（3）新陳代謝概念：活細(xì)胞全部化學(xué)反應(yīng)的總稱．新陳代謝實質(zhì)：生物體與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換．新陳代謝意義：是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)、是生命現(xiàn)象的根本特征．故所有的生物都能夠進(jìn)行新陳代謝是正確的．
（4）生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如在寒冷的北極附近北極熊因有有良好的保溫能力得以生存，否則就會凍死；蚯蚓可以改良土壤，千里之堤毀于蟻穴，表明生物也能影響環(huán)境．故生物只能適應(yīng)所處的環(huán)境，對外界的環(huán)境無能為力的說法是不對的．
（5）生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．生物也能影響環(huán)境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毀于蟻穴，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等．白蟻在大堤內(nèi)挖穴活動，導(dǎo)致大堤的牢固性降低，容易垮塌潰堤．故“蟻穴潰堤”體現(xiàn)了生物白蟻對環(huán)境大堤的影響；“滴水穿石”是水對石頭的影響，水和石頭都是非生物，不能說明生物對環(huán)境的影響．
（6）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程；生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程，叫做呼吸作用；光合作用必須需要光才能進(jìn)行，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行．所以白天有光，植物能進(jìn)行光合作用、呼吸作用，而在夜晚無光，植物不能進(jìn)行光合作用，能進(jìn)行呼吸作用．
故答案為：（1）√；（2）×；（3）√；（4）×；（5）×；（6）×．
分析：（1）考查對觀察法、實驗法、調(diào)查法之間關(guān)系的理解．
（2）導(dǎo)管的主要功能是自下而上運輸水和無機(jī)鹽；篩管的主要功能是自上而下運輸有機(jī)物質(zhì)．
（3）考查對新陳代謝的理解．
（4）考查的知識點是生物對環(huán)境的適應(yīng)以及生物對環(huán)境的影響．解答時可以從生物如何影響環(huán)境方面來切入．
（5）考查的知識點是生物影響環(huán)境．解答時可以從生物影響環(huán)境的表現(xiàn)方面來切入．
（6）光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體，表達(dá)式為：二氧化碳+水
有機(jī)物（儲存能量）+氧氣；呼吸作用進(jìn)行的場所為線粒體，表達(dá)式為：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量；據(jù)此答題．
點評：此題知識面較廣，只要基礎(chǔ)知識掌握扎實，就可靈活解答．
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