某興趣小組同學(xué)設(shè)計探究光合作用需要某種原料的實驗,實驗前將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按下圖示裝置安放好,光照2-3小時,分別取下葉片A和B,浸入盛有酒精的燒杯中隔水加熱,使葉片的綠色退去.取出葉片,用清水漂洗干凈,然后滴加碘液檢驗.(注:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳)請分析回答下列問題.
(1)該同學(xué)探究的問題是________.
(2)實驗中,A組對B組起________作用.
(3)A中放置氫氧化鈉溶液的目的是________.
(4)滴加碘液不能變藍(lán)的葉片是________,原因是________.
(5)該探究實驗證明:________是光合作用的原料.

解:(1)、A組裝置與B組裝置的區(qū)別是B里面是清水,A里面是25%的氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,而清水沒有此功能,故A、B兩裝置內(nèi)B里面有二氧化碳,A里面沒有二氧化碳.由于惟一變量是二氧化碳,所以該實驗探究的應(yīng)該是植物進行光合作用需要二氧化碳或者二氧化碳是光合作用的原料.
(2)、A組裝置與B組裝置里分別是清水和25%的氫氧化鈉溶液,氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,而清水沒有此功能,由于A、B裝置存在惟一的變量二氧化碳的有無,故A組對B組起對照作用.
(3)、A組裝置是25%的氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,因此,A組裝置里就因缺少二氧化碳而不能進行光合作用,從而驗證二氧化碳是光合作用的原料.
(4)、由于A葉片所處的環(huán)境沒有二氧化碳,而二氧化碳是進行光合作用的原料之一,所以A葉片由于缺乏原料(二氧化碳)而不能正常進行光合作用,不能制造有機物淀粉,因此遇碘不能變藍(lán)色.
(5)、該探究實驗證明:二氧化碳是光合作用的原料.
故答案為:
(1)、植物進行光合作用需要二氧化碳作原料;
(2)、對照;
(3)、吸收瓶中的二氧化碳(或吸收二氧化碳);
(4)、A;A葉片由于缺乏原料(二氧化碳)而不能正常進行光合作用,不能制造有機物淀粉;
(5)、二氧化碳.
分析:此題考查的是光合作用需要二氧化碳的探究實驗內(nèi)容.解答此題用到淀粉遇碘變藍(lán)這個特性,氫氧化鈉吸收二氧化碳.
點評:找出實驗中的惟一變量,靈活運用光合作用的概念是正確分析本實驗的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗:在兩個大小,形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量 的清水、淤泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,B放在黑暗環(huán)境下,實驗結(jié)果如下:A瓶小魚生存30天,B瓶小魚生存2天.請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
水藻
水藻
,小魚屬于
消費者
消費者
者.
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,魚與水藻是
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)魚進行生命活動所需的能量歸根到底來自
陽光
陽光

(4)該生態(tài)系統(tǒng)屬于較簡單的生態(tài)系統(tǒng),與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較該生態(tài)的穩(wěn)定性
較差
較差
.(“較好”或“較差”)
(5)在淤泥中存在著許多腐生細(xì)菌和真菌,它們能將動物糞便.動植物殘體中的有機物分解成
無機物
無機物
,為植物生活提供營養(yǎng).總之,該生態(tài)瓶能通過能量流動和
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán),使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展.
(6)該實驗中的變量是
,設(shè)計A、B兩組實驗,目的起到
對照
對照
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗:在兩個大小,形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量 的清水、淤泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,B放在黑暗環(huán)境下,實驗結(jié)果如下:A瓶小魚生存30天,B瓶小魚生存2天.請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
水藻
水藻
,小魚屬于
消費者
消費者

(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,魚與水藻是
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)魚進行生命活動所需的能量歸根到底來自
陽光
陽光

(4)在淤泥中存在著許多腐生細(xì)菌和真菌,它們能將動物糞便.動植物殘體中的
有機物
有機物
分解成
無機物
無機物
,為植物生活提供營養(yǎng).總之,該生態(tài)瓶能通過能量流動和
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán),使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展.
(5)該實驗中的變量是
.設(shè)計A、B兩組實驗,目的起
對照
對照
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗:在兩個大小,形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量 的清水、淤泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,B放在黑暗環(huán)境下,實驗結(jié)果如下:A瓶小魚生存30天,B瓶小魚生存2天.請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是________,小魚屬于________者.
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,魚與水藻是________關(guān)系.
(3)魚進行生命活動所需的能量歸根到底來自________.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)屬于較簡單的生態(tài)系統(tǒng),與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較該生態(tài)的穩(wěn)定性________.(“較好”或“較差”)
(5)在淤泥中存在著許多腐生細(xì)菌和真菌,它們能將動物糞便.動植物殘體中的有機物分解成________,為植物生活提供營養(yǎng).總之,該生態(tài)瓶能通過能量流動和________循環(huán),使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展.
(6)該實驗中的變量是________,設(shè)計A、B兩組實驗,目的起到________作用.

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年安徽省宣城市寧國中學(xué)八年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗:在兩個大小,形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量 的清水、淤泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,B放在黑暗環(huán)境下,實驗結(jié)果如下:A瓶小魚生存30天,B瓶小魚生存2天.請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是______,小魚屬于______.
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,魚與水藻是______關(guān)系.
(3)魚進行生命活動所需的能量歸根到底來自______.
(4)在淤泥中存在著許多腐生細(xì)菌和真菌,它們能將動物糞便.動植物殘體中的______分解成______,為植物生活提供營養(yǎng).總之,該生態(tài)瓶能通過能量流動和______循環(huán),使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展.
(5)該實驗中的變量是______.設(shè)計A、B兩組實驗,目的起______作用.

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科目:初中生物 來源:2011年中考生物模擬試卷(11)(解析版) 題型:解答題

為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗:在兩個大小,形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量 的清水、淤泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,B放在黑暗環(huán)境下,實驗結(jié)果如下:A瓶小魚生存30天,B瓶小魚生存2天.請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是______,小魚屬于______者.
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,魚與水藻是______關(guān)系.
(3)魚進行生命活動所需的能量歸根到底來自______.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)屬于較簡單的生態(tài)系統(tǒng),與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較該生態(tài)的穩(wěn)定性______.(“較好”或“較差”)
(5)在淤泥中存在著許多腐生細(xì)菌和真菌,它們能將動物糞便.動植物殘體中的有機物分解成______,為植物生活提供營養(yǎng).總之,該生態(tài)瓶能通過能量流動和______循環(huán),使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展.
(6)該實驗中的變量是______,設(shè)計A、B兩組實驗,目的起到______作用.

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