【題目】下圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個模擬實驗裝置,請回答下列問題:

(1)這一實驗裝置是美國科學(xué)家____設(shè)計的。

(2)A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含____。

(3)正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的_____,為其提供能量。

(4)沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣,實驗后可檢驗到B裝置中含有多種______。

(5)此實驗表明:在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中,從________生成有機小分子是完全可能的。

【答案】米勒 、原始大氣層,閃電 、原始海洋,氨基酸,、小分子無機物

【解析】

該題考查的是米勒做的模擬實驗,米勒將甲烷、氫、氨、水蒸氣等氣體裝入真空的裝置里,模擬的是原始大氣,原始大氣不包含氧氣,底部燒瓶內(nèi)的水,模擬的是原始海洋,電極放電模擬閃電,實驗后,在水中發(fā)現(xiàn)有氨基酸生成,說明在原始條件下無機物小分子能形成有機物小分子。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】青霉素是著名的抗生素發(fā)現(xiàn)它的科學(xué)家是

A達(dá)爾文 B巴斯德 C孟德爾 D弗萊明

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【題目】某同學(xué)構(gòu)建了一個關(guān)于藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物特點的分類關(guān)系圖(下圖)。請指出甲、乙、丙依次代表

A. 蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物

B. 苔蘚植物、藻類植物、蕨類植物

C. 苔蘚植物、蕨類植物、藻類植物

D. 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示部分動物進(jìn)化樹,序號代表不同的動物類群下列敘述錯誤的是(  )

A. ②的自述 B. ④的自述 C. ①的自述 D. ③的自述

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【題目】右圖所示的進(jìn)化樹,簡要表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系。從進(jìn)化樹我們可以推測

A. ab、c、d四種生物的共同祖先是e

B. 在地層中出現(xiàn)最早的生物是e

C. ae而言,ab間的親緣關(guān)系更近

D. a一定比c高等

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【題目】大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活,主要是它們沒有

A莢膜和鞭毛 B葉綠體 CDNA D成形的細(xì)胞核

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【題目】如圖為在夏季晴朗的白天某植物葉片光合作用強度的變化曲線,下列有關(guān)曲線的說法錯誤的是( 。

A. 曲線AB段表明植物光合作用強度隨光照增強而增強

B. 曲線CD段表明植物光合作用逐漸減弱

C. 曲線DE段表明光合作用隨光照強度減弱而逐漸減弱

D. C點較B點低是由于正午的溫度過高、太陽光過強,葉片的氣孔關(guān)閉,使二氧化碳減少,葉片光合作用強度減弱

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究生長條件對植物光合作用的影響,某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模擬白然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間(T)后,測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度(單位時間、面積吸收二氧化碳的量),光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示;卮鹣铝袉栴}:

(1)據(jù)圖判斷,光照強度低于a時,影響甲組植物光合作用的因素是 ______________。該實驗中通過單位時間、面積 ______________可以反應(yīng)光合作用的強度。

(2)二氧化碳是通過植物葉片上的 _______進(jìn)人植物細(xì)胞的。b光照強度下,要使甲組的光合作用強度升高,可以考慮的措施是適當(dāng)提高___。

(3)在實際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn),b光照強度時,植物對二氧化碳的吸收速率反而下降,原因是_。播種乙組植株產(chǎn)生的種子,得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后,再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度,得到的曲線與甲組的相同。這一結(jié)果說明:生物的性狀同時受 __________的控制和影響。

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【題目】如圖所示的是細(xì)胞分裂的過程,請回答:

(1)這是細(xì)胞的分裂,判斷的依據(jù)是 。
(2)此細(xì)胞分裂的正確順序是:(用字母表示)

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