【題目】如圖中的三條曲線表示食物中的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道各部位被消化的程度，據(jù)圖回答：

（1）圖中的曲線________（用標(biāo)號(hào)回答問題）表示淀粉的消化過程， 消化道中能消化淀粉的器官有_____________和_________。

（2）圖中的曲線_____（用標(biāo)號(hào)回答問題）表示蛋白質(zhì)的消化過程,消化道中能消化蛋白質(zhì)的器官有__________和_________________。圖中“乙”曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分蛋白質(zhì)最終被分解為______________。

(3)圖中“丙”曲線表示_____的消化過程。曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分最終被分解為_______和_________。

【答案】 甲 口腔 小腸 乙 胃 小腸 氨基酸 脂肪 甘油 脂肪酸

【解析】淀粉的消化開始于口腔，由圖示可知：曲線A所代表的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在口腔內(nèi)

即被消化，因此曲線A是淀粉的消化曲線，A曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分最終被分解為葡萄糖；蛋白質(zhì)的消化開始于胃，由圖示可知：曲線B所代表的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在C胃內(nèi)開始被消化，因此曲線B是蛋白質(zhì)的消化曲線；脂肪的消化開始于小腸，由圖示可知：曲線C所代表的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)自小腸開始消化，因此曲線C是脂肪的消化曲線。

消化道中能消化淀粉的器官有口腔和小腸。
（2）圖中的曲線B表示蛋白質(zhì)的消化過程,消化道中能消化蛋白質(zhì)的器官有胃和小腸。圖中“B”曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸。

（3）圖中“C”曲線表示脂肪的消化過程。曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分最終被分解為甘油和 脂肪酸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“腐肉生蛆”是日常生活中常見的現(xiàn)象，下圖中甲乙兩同學(xué)對(duì)此問題有不同的看法，你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)是正確的呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析：

Ⅰ．請(qǐng)補(bǔ)充完整探究方案：

（1）把一塊鮮肉切成________（選填“相同”或“不同”）大小的兩塊，分別放在完全相同的兩個(gè)廣口瓶中，貼上編號(hào)A和B。

（2）將A廣口瓶瓶口覆蓋紗布，B廣口瓶瓶口敞開，并把兩瓶同時(shí)側(cè)放在________（選填“有”或“無”）蒼蠅出沒的適宜條件下。

（3）每天定期觀察并記錄兩個(gè)瓶中肉的生蛆情況。

Ⅱ．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：數(shù)日后，A、B兩瓶中的鮮肉均腐敗，并在B瓶的腐肉上發(fā)現(xiàn)了蛆，A瓶?jī)?nèi)則沒有蛆。

Ⅲ．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了________同學(xué)的觀點(diǎn)。

Ⅳ． 請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)：

（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是____________________。

（2）導(dǎo)致A、B兩瓶中的鮮肉腐敗的原因是鮮肉水分充足，富含有機(jī)物________大量繁殖。

（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)該采用的防止鮮肉腐敗的方法有（請(qǐng)舉出兩例）____________________、___________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”來自植物體的（　�。�

A．輸導(dǎo)組織B．機(jī)械組織C．營(yíng)養(yǎng)組織D．保護(hù)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】合理的飲食有利于青少年的健康成長(zhǎng)。以下對(duì)人體健康有利的飲食方式是（ ）

A．不吃早餐 B．用碳酸飲料代替飲用水

C．只吃魚、肉，不吃蔬菜 D．每日三餐定時(shí)定量，注意均衡營(yíng)養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】取一段帶葉的樹枝，插在盛有稀釋紅墨水的瓶中，放在陽光下，過一段時(shí)間，對(duì)枝條進(jìn)行橫切和縱切后觀察，被染紅的部分是

A．導(dǎo)管 B．篩管 C．形成層 D．樹皮

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某果農(nóng)向你請(qǐng)教如何在同一株蘋果樹上結(jié)出不同品種的蘋果，你建議他使用的方法是（ ）

A．扦插 B．嫁接 C．壓條 D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】菜粉蝶是一種危害十字花科蔬菜的害蟲，下圖是它發(fā)育過程中四個(gè)時(shí)期的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

① ② ③ ④

（1）圖中①是_______ ，②是_______，③是_______，④是_________。

（2）它的發(fā)育過程為___________（寫序號(hào)），屬于___________發(fā)育。

（3）與菜粉蝶相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時(shí)期是__________。

（4）針對(duì)菜粉蝶的生活史，消滅菜粉蝶的最佳時(shí)期是________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食物在胃里是如何消化的？

（1）歷史上，針對(duì)動(dòng)物的胃是只能研磨食物進(jìn)行物理消化，還是能同時(shí)進(jìn)行化學(xué)消化的問題有過爭(zhēng)議．若穆、斯帕蘭扎尼等 科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：將一塊肉裝在由金屬絲制成的小籠里，然后讓鷹吞食這個(gè)小籠，過一段時(shí)間，將小籠從鷹體內(nèi)取出。如果胃在進(jìn)行物理消化同時(shí)，也能進(jìn)行化學(xué)消化，科學(xué)家應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是 。

（2）為了研究胃內(nèi)能進(jìn)行化學(xué)消化的液體是一直存在的，還是在進(jìn)食后的消化過程中產(chǎn)生的，有人設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)甲：取一群人早餐后的胃內(nèi)容物，進(jìn)行成分分析。

實(shí)驗(yàn)乙：取某人中餐前后的胃內(nèi)容物，進(jìn)行成分分析。

你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)更合理，并說明理由： 。

（3）有同學(xué)猜想，可能胃內(nèi)液體不能對(duì)不同營(yíng)養(yǎng)素都進(jìn)行一樣的消化，準(zhǔn)備以面包、脂肪塊和蛋白塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方案： 。

（3）有同學(xué)猜想，可能胃內(nèi)液體不能對(duì)不同營(yíng)養(yǎng)素都進(jìn)行一樣的消化，準(zhǔn)備以面包、脂肪塊和蛋白塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方案： 取同樣大小（同樣質(zhì)量）的面包、脂肪塊和蛋白塊，切成同樣大小的小塊，浸泡在相同的胃液里，觀察消失情況（或觀察消失的時(shí)間長(zhǎng)短）。

（4）同學(xué)們查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，人體的胃液中存在胃蛋白酶．為了研究pH對(duì)胃蛋白酶催化作用的影響，他們?cè)谶m宜的溫度下，以蛋白塊為材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，從中可以得到的結(jié)論是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中的曲線分別表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）消化程度。試回答：

⑴甲、乙、丙所表示的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別是________、__________、________。

⑵C中含有的消化酶是___________，D代表的消化道是___________。

⑶從圖中可以看出消化道B和消化道_______沒有消化功能。

⑷甲在_______中被完全消化，最終被消化成___________。

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