【題目】血液的組成分血漿和____________。其中血漿的功能是運(yùn)輸__________和__________，運(yùn)載_____________。

【答案】 血細(xì)胞 養(yǎng)料 廢物 血細(xì)胞

【解析】血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿的功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物；紅細(xì)胞的功能是運(yùn)輸氧，白細(xì)胞的功能是吞噬病菌，防御和保護(hù)，血小板的功能是加速凝血和止血。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中②的名稱是______，③的名稱是______。

（2）對(duì)光時(shí)，左眼應(yīng)該注視①內(nèi)的______，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)最下方的______（填序號(hào)）。

（3）觀察時(shí)，要使視野從a變?yōu)閎，應(yīng)將裝片往______方移動(dòng)；視野從b變?yōu)閏，應(yīng)換成______（選“高”或“低”）倍物鏡；要使視野從c變?yōu)閐，應(yīng)調(diào)節(jié)______（填序號(hào)）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胚是新植物體的幼體，由、、和組成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為大豆生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的示意圖,下列敘述正確的是(　　)

A. ①②③組成的胚由受精卵發(fā)育而來(lái)

B. 大豆幼根的生長(zhǎng)依靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積增大

C. 雄蕊沒有雌蕊重要,因?yàn)樗凸麑?shí)的形成無(wú)關(guān)

D. 果實(shí)由⑤胚珠和⑦果皮組成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在小腸中，經(jīng)過(guò)各種消化液中的消化酶的作用，使食物中的淀粉最終分解為___________,蛋白質(zhì)最終分解為____________,脂肪最終分解為__________和脂肪酸。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】種子萌發(fā)不需要的環(huán)境條件是（ ）

A. 適量的水 B. 適宜的溫度

C. 充足的空氣 D. 充足的光照

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】含 多的食物能預(yù)防夜盲癥；佝僂病是因?yàn)槿狈?/span> 或缺鈣和磷鹽引起的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究“肉湯變質(zhì)的原因”，小伍同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn)。將甲、乙、丙三套裝置分別連接好，分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘，然后將甲、乙裝置放在室溫為25℃的環(huán)境中，丙裝置放入冰箱中。三天后，甲裝置中的肉湯變質(zhì)了，乙、丙裝置中的肉湯未變質(zhì)。請(qǐng)據(jù)此

（1）將裝置中的肉湯煮沸的目的是_____。

（2）乙裝置中的肉湯未變質(zhì)的原因是_____。

A．室溫保持在25℃ B．彎管阻擋了細(xì)菌進(jìn)入肉湯中

C．選用的肉比甲的好 D．沒有空氣進(jìn)入乙試管內(nèi)

（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了肉湯變質(zhì)的原因是_____。

（4）甲、丙組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中控制的變量是_____。

（5）丙裝置中的肉湯仍未變質(zhì)的原因是_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖三幅漫畫寓意的是人體在進(jìn)化過(guò)程中形成的對(duì)病原體的防御功能，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）環(huán)境中眾多的病原體不易傷害我們，首先是因?yàn)槲覀兊钠つw具有保護(hù)功能，抵擋病原體的侵入，如______所示，這屬于_________免疫（填“特異性”或“非特異性”）。

（2）若我們的皮膚不慎劃傷，在傷口上涂抹唾液可暫時(shí)起到殺菌消炎作用，原因是唾液中含有______，其殺菌機(jī)理可用_______來(lái)形象說(shuō)明，這屬于第________道防線。

（3）為預(yù)防某些傳染�。ㄈ缂仔虷N流感），對(duì)易感人群進(jìn)行預(yù)防接種。接種的疫苗叫做______能刺激人體產(chǎn)生______，這屬于________免疫（填“特異性”或“非特異性”）

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