（2006?溫州）某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)研究溫度、光照對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響．
①取4個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的土壤，并編號(hào)．
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的4塊．每塊馬鈴薯上都帶有芽眼．將這4塊馬鈴薯分別埋進(jìn)4個(gè)花盆的土壤中，處于適宜的、相同的深度．
③將這4個(gè)花盆分別放在不同的環(huán)境中（見(jiàn)表），進(jìn)行觀察并記錄．
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花盆編號(hào)
環(huán)境條件



1
室溫（20℃），光照充足，適量澆水



2
室溫（20℃），黑暗中，適量澆水



3
室溫（0℃），光照充足，適量澆水



4
室溫（0℃），黑暗中，適量澆水請(qǐng)問(wèn)：
（1）從新陳代謝的角度分析．馬鈴薯不斷長(zhǎng)大，是同化作用
大于
大于
異化作用的結(jié)果（選填“大于”、“等于”或“小于”）；
（2）將1號(hào)和3號(hào)花盆進(jìn)行比較，可以研究
溫度
溫度
對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響；
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷．請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理的建議：
每組中應(yīng)增加馬鈴薯塊的數(shù)量
每組中應(yīng)增加馬鈴薯塊的數(shù)量
．			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：本題通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證溫度、光照對(duì)光合作用的影響．
解答：解：（1）同化作用（又叫做合成代謝）是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并且儲(chǔ)存能量的變化過(guò)程．即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑．光合作用是同化作用中的重要過(guò)程．異化作用就是把自己變成非己．異化作用就是生物的分解代謝．是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程．呼吸作用是異化作用中重要的過(guò)程．
馬鈴薯不斷長(zhǎng)大是由于光合作用積累的有機(jī)物多即同化作用大，而呼吸作用（即異化作用）消耗的有機(jī)物少，所以同化作用大于異化作用．
（2）1號(hào)和3號(hào)花盆的光照充足，適量澆水相同，只有溫度這一變量，形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）很明顯，本實(shí)驗(yàn)中每個(gè)花盆都放了一塊馬鈴薯，具有偶然性，誤差太大．其他問(wèn)題也可類似解決．
故答案為：（1）大于（或＞）
（2）溫度
（3）每組中應(yīng)增加馬鈴薯塊的數(shù)量（或增加高溫實(shí)驗(yàn)組，或增加光照強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)組）
點(diǎn)評(píng)：把握好實(shí)驗(yàn)的變量是解決此類題目的關(guān)鍵．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習(xí)冊(cè)系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習(xí)題
			

						
		

			

				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2006?溫州）某研究性學(xué)習(xí)小組制作了以下4個(gè)密閉的玻璃瓶，放在一定的環(huán)境中．請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)，判斷哪個(gè)瓶中生物的生存時(shí)間最長(zhǎng)（　�。�


			


			

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