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閱讀材料，回答下列問題：

材料一  巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內，兔患狂犬病而死，他將死兔的腦和脊髓通過處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內，狗獲得了對該病的免疫力。后來，有一男孩被狂犬咬傷，不治必死，在狂犬病發(fā)病潛伏期內，巴斯德多次對其接種弱化病毒，男孩果然平安無事。

材料二  狂犬病是由狂犬病病毒引起的，它和傳染性非典型肺炎、艾滋病、禽流感等都屬于傳染病，發(fā)病后死亡率極高。

（1）巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒，從免疫的角度，弱化病毒疫苗屬于___________，男孩獲得免疫力的原因是體內產生了__________，這種免疫屬于___________。（填“非特異性免疫”或“特異性免疫”）

（2）大力整頓病犬，這是預防傳染病流行措施中的（  ）

A．控制傳染源    B．切斷傳播途徑  C．保護易感人群

（3）根據(jù)某些傳染病（如麻疹、肺結核）的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預舫、控制和消滅相應傳染病的目的，這種做法叫___________。這是預防傳染病流行措施中的__________。

（1）抗原    抗體    特異性免疫 

（2）A

（3）計劃免疫保護易感人群

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（一）觀察圖片，回答下列問題

（1）表示出上圖中的食物鏈：
樹和草→斑馬→獅于
樹和草→斑馬→獅于
．
（2）其中的生產者是
樹和草
樹和草
，消費者是
斑馬、獅子
斑馬、獅子
．
（3）以上的生物中，
樹和草
樹和草
類生物的總量最多，
獅子
獅子
最少．
（4）當把獅子消滅后，斑馬的數(shù)量會
D
D

A．迅速上升      B．緩慢上升    C．保持相對穩(wěn)定   D．上升后又下降
（二）下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園．到三昧書屋》，閱讀后回答問題：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了．單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味．油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴．
（1）請列舉出文中所描述的生物名稱
菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀
菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀
．
（2）請說明判斷依據(jù)
它們都具有生物的一些基本特征，比如能夠生長、繁殖、都需要營養(yǎng)等等
它們都具有生物的一些基本特征，比如能夠生長、繁殖、都需要營養(yǎng)等等
．
（3）在百草園中影響蟋蟀生存的因素有生物因素和--因素．其中前者包括
競爭關系、共生關系、捕食關系
競爭關系、共生關系、捕食關系
，后者包括
陽光、空氣、水、溫度等
陽光、空氣、水、溫度等
．
（4）蟋蟀要生存就不能離開草叢和土地，這說明生物必須依賴
環(huán)境
環(huán)境
而生存．
（三）設計實驗
修正液是同學們常用的一種文具，打開蓋后，有刺激性的氣味．我們不禁要問：修正液對人體有傷害嗎？請你設計一個實驗，對這個問題進行探討．
（實驗材料：修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  水  關小白鼠的籠子）
提出問題：
修正液對動物體有傷害嗎？
修正液對動物體有傷害嗎？

作出假設：
修正液對動物體有傷害
修正液對動物體有傷害

設計方案：
①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份不拌有修正液，分別放在兩個籠子中．②將6只小白鼠均分成兩組，分別放入以上兩個籠子中．③觀察6只老鼠的進食情況．④如果不吃，可以強行將食物喂給小白鼠．
①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份不拌有修正液，分別放在兩個籠子中．②將6只小白鼠均分成兩組，分別放入以上兩個籠子中．③觀察6只老鼠的進食情況．④如果不吃，可以強行將食物喂給小白鼠．

你覺得可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：
①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象，吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常．②兩組小白鼠均正常．
①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象，吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常．②兩組小白鼠均正常．

你的結論是：
如出現(xiàn)第一種情況：說明修正液對動物有傷害． 如出現(xiàn)第二種情況：說明修正液對動物沒有傷害．
如出現(xiàn)第一種情況：說明修正液對動物有傷害． 如出現(xiàn)第二種情況：說明修正液對動物沒有傷害．
．

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科目：初中生物 來源：北師大伴你學·初中生物·七年級·上 題型：043

請閱讀以下材料，并按題目要求回答問題：

　　19世紀，瘧疾很猖撅。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出：低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢？人們假設，很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設是對的，那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水，結果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。

　　有了這個結論后，人們不禁進一步要問，污水是怎樣引起瘧疾的呢？后來人們經過無數(shù)的實驗，終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結論。

請回答下列問題：

（1）“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學結論還是一個常識經驗？

（2）人們假設很可能是污水使人得瘧疾，其依據(jù)是什么？

（3）要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結論，你認為還需要什么證據(jù)？

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科目：初中生物 來源：亮點激活蘇教版八年級生物（下） 蘇教版 題型：043

閱讀下列材料，回答有關問題。

美國《時代》周刊最近發(fā)表的一篇文章，對20年后的醫(yī)藥學發(fā)展做了這樣的描述：邁克參加了昨夜的新年狂歡。但是2025年的第一天，邁克卻感覺極累，這不只是過度興奮后的疲乏。邁克大汗淋漓，無精打采，渾身酸痛。大夫一邊同情地點頭，一邊做著醫(yī)生們自希波克拉底時代就開始做的動作，這兒捅捅，那兒戳戳。接著，她就開始求助于高科技了。“你的基因卡呢？”她問。計算機分析了邁克遞給她的方形塑料片�！笆堑�，你得了嚴重的流感”，她安慰邁克說：“我這就讓藥房給你配一副藥，在你穿好衣服之前配好，明天的你就會精神煥發(fā)了。”

（1）這里用到生物技術了嗎？你向往這樣的生活嗎？

（2）有人認為基因信息屬于個人隱私，應該得到尊重。你怎樣看待這個問題？

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科目：初中生物 來源： 題型：043

請閱讀以下材料，并按題目要求回答問題：

19世紀，瘧疾很猖獗。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出：低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢？人們假設，很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設是對的，那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水，結果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。

有了這個結論后，人們不禁進一步要問，污水是怎樣引起瘧疾的呢？后來人們經過無數(shù)的實驗，終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結論。

請回答下列問題：

（1）“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學結論還是一個常識經驗？

（2）人們假設很可能是污水使人得瘧病，其依據(jù)是什么？

（3）要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結論，你認為還需要什么證據(jù)？

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