如圖是一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物的相對(duì)能量值，則它們構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?/h1>
  1. A.
    甲→乙→丙→丁
  2. B.
    乙→甲→丙→丁
  3. C.
    丙→甲→乙→丁
  4. D.
    丁→甲→丙→乙

C
分析：回答此題的關(guān)鍵是要明確食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)，能量沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的．
解答：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是通過(guò)食物鏈依次傳遞的．由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的殘枝落葉和動(dòng)物的骨骼、皮毛等難以被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物利用，造成了能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減．一般地說(shuō)，在輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．因而越到食物鏈的末端，能量越少．
圖中各生物能量從多到少依次是丙、甲、乙、丁，故食物鏈為：丙→甲→乙→�。�
故選：C
點(diǎn)評(píng)：注意：在生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質(zhì)沿著食物鏈在生物體內(nèi)逐漸積累，越來(lái)越多；而生物的數(shù)量和能量沿著食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別的升高而越來(lái)越少．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?仙桃）如圖是一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物的相對(duì)能量值，則它們構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?萊蕪）如圖為我市西海公園汶河水域生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，A、B、C表示其三種生物成分．請(qǐng)回答：
（1）C為該水域生態(tài)系統(tǒng)的
分解者
分解者
 （成分）．
（2）A、B、C中能參與構(gòu)成食物鏈的是
A、B
A、B
，其中，
A
A
作為食物鏈起點(diǎn)，通過(guò)
光合作用
光合作用
 （生理活動(dòng)）為自己及其它類群的生物提供物質(zhì)和能量．
（3）由于我市環(huán)境治理力度大，今天的西海公園風(fēng)景秀麗，已成為白鷺等野生動(dòng)物遷徙途中的“宿營(yíng)地”．這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)
開放
開放
的系統(tǒng)．
（4）如果上圖表示一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)，不需要為其提供物質(zhì)，但必須人為地提供能量才能維持它的存在和發(fā)展，原因是
生態(tài)系統(tǒng)需要非生物的物質(zhì)和能量
生態(tài)系統(tǒng)需要非生物的物質(zhì)和能量
．

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科目：初中生物 來(lái)源：仙桃 題型：單選題

如圖是一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物的相對(duì)能量值，則它們構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?table style="margin-left:0px;width:650px;">A．甲→乙→丙→丁B．乙→甲→丙→丁C．丙→甲→乙→丁D．丁→甲→丙→乙
魔方格

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年湖北省天門、仙桃、潛江、江漢油田中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物的相對(duì)能量值，則它們構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵?）

A．甲→乙→丙→丁
B．乙→甲→丙→丁
C．丙→甲→乙→丁
D．丁→甲→丙→乙

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