動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)．
正確
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物學(xué)習(xí)行為．解答時(shí)可以從動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的特征方面來切入．
解答：后天性學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．動(dòng)物建立后天學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動(dòng)物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力． 學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過經(jīng)驗(yàn)的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動(dòng)物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大．因此題干的說法是正確的．
故答案為：正確．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚（軟體動(dòng)物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端，當(dāng)它看見食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會(huì)饒過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．
請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
逐漸建立起來的行為活動(dòng)．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物越高等，
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，這大大增強(qiáng)了
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
的能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚（軟體動(dòng)物）放到大魚缸中，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端，當(dāng)它看見食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會(huì)繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
逐漸建立起來的行為活動(dòng)．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，某些
低等
低等
動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越
復(fù)雜
復(fù)雜
，能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，這大大增強(qiáng)了
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

剛孵化出的小蝴蝶，立刻能騰空飛翔，這是
先天性
先天性
行為，它是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的．讓老鼠走迷宮找食物，每隔一段時(shí)間走一次，最后老鼠能很快找到食物，這是它形成了
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，無論動(dòng)物的哪種行為，都要受到
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
和
環(huán)境
環(huán)境
的制約，與老鼠相比，猴子將更快找到食物，這說明，動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力
越強(qiáng)
越強(qiáng)
．（越強(qiáng)/越弱）

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建福州連江文筆中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：填空題

（6分）剛孵化出的小蝴蝶，立刻能騰空飛翔，這是     行為，它是由        決定的。讓老鼠走迷宮找食物，每隔一段時(shí)間走一次，最后老鼠能很快找到食物，這是它形成了       行為，無論動(dòng)物的哪種行為，都要受到         和         的制約，與老鼠相比，猴子將更快找到食物，這說明，動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力        。（越強(qiáng)/越弱）

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建福州連江文筆中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：填空題

（6分）剛孵化出的小蝴蝶，立刻能騰空飛翔，這是     行為，它是由        決定的。讓老鼠走迷宮找食物，每隔一段時(shí)間走一次，最后老鼠能很快找到食物，這是它形成了       行為，無論動(dòng)物的哪種行為，都要受到         和         的制約，與老鼠相比，猴子將更快找到食物，這說明，動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力        。（越強(qiáng)/越弱）

 

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