（2010?淄博）6月5日是世界環(huán)境日，2011年“6?5”世界環(huán)境日中國主題確定為“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”．下列做法與保護環(huán)境不相符的是（　　）
分析：此題考查對環(huán)境保護的認識和理解．環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調人類與環(huán)境的關系，保障經濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱．
解答：解：環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調人類與環(huán)境的關系，保障經濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱，生物防治，利用養(yǎng)蛙治蟲，控制農田害蟲． 外出用餐使用消毒碗筷，不使用一次性筷子．超市有償使用塑料袋，以減少“白色污染”都是環(huán)境保護的基本措施，而對工業(yè)廢水廢氣不進行處理，直接排放到周圍環(huán)境中會使生態(tài)環(huán)境遭受嚴重的破壞． 
故選：D．
點評：環(huán)境保護是人類有意識地保護自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞；對受到污染和破壞的環(huán)境必須做好綜合治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博模擬）下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示，安好裝置后，光照2-3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．請你分析回答下列問題：
（1）該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）實驗中，B組對A組起
對照
對照
作用．
（3）A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
．
（4）在實驗操作中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B
．

（5）用碘液分別檢驗葉片A和B后，不能變藍的葉片是
葉片A
葉片A
．
（6）請寫出植物進行光合作用的表達式：
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物（儲存著能量）+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物（儲存著能量）+氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博模擬）花生是人們常吃的一種食品．花生果殼內的種子（即花生仁）有大有小，顏色也有深紅、淺紅之分，這與其品種及種植的土壤有關．請回答下列問題：
（1）“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子”，這是關于花生果實的一則謎語．請問：在果實和種子形成過程中，“麻屋子”是由
子房壁
子房壁
發(fā)育來的；“白胖子”是由
受精卵
受精卵
發(fā)育來的．
（2）花生仁富含脂肪和蛋白質，其中的
蛋白質
蛋白質
可以為人的生長發(fā)育及受損細胞的修復和更新提供重要原料，要想驗證該成分用到的化學試劑是
雙縮脲試劑
雙縮脲試劑
．
（3）根據(jù)花生的結構可以判斷花生是屬于
被子
被子
（裸子/被子）植物．
（4）下列不屬于相對性狀的是
③
③
．
（①花生仁的深紅色與淺紅色  ②花生仁的大粒與小粒  ③花生仁的大粒與花生仁的深紅色）
（5）假設一�；ㄉ蕼\紅色（RR）的花生和一粒花生仁深紅色（rr）的花生雜交，收獲后再種植，再收獲的后代的性狀比例是
3：1
3：1
；請在右方框中用圖解表示．
（6）如果將大花生種植在貧瘠的土壤中，結出小花生，這種單純有環(huán)境引起的變異
不能
不能
（能或不能）遺傳給后代．

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