(2009?天津)如圖是一個(gè)植物細(xì)胞模式圖,請據(jù)圖回答
(1)如圖植物細(xì)胞的最外層[A]是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁

(2)圖中緊貼[A]內(nèi)側(cè)的[B]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
能夠控制物質(zhì)出入細(xì)胞.
(3)圖中的[D]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
是遺傳信息庫.
(4)西瓜甘甜可口,主要是因?yàn)閇E]
液泡
液泡
內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分.
分析:本題考查兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是考查讀圖識圖的能力,二是考查對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能的掌握情況.
解答:解:在植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,細(xì)胞壁起著保護(hù)和支持細(xì)胞的作用.細(xì)胞膜具有控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出的作用,對物質(zhì)有選擇性,有用物質(zhì)進(jìn)入,廢物排出.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,在細(xì)胞的代謝、生長、分化中起著重要作用,是遺傳物質(zhì)的主要存在部位.細(xì)胞質(zhì)液態(tài)的,可以流動的,從而加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換;植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里面有液泡和葉綠體,液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)(如糖分等);葉綠體是光合作用的場所,光合作用將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中;動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是,動物細(xì)胞中不含有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體、.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,葉綠體和液泡.
(1)植物細(xì)胞的最外層[A]是細(xì)胞壁.
(2)圖中緊貼[A]內(nèi)側(cè)的[B]細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)出入細(xì)胞.
(3)圖中的[D]細(xì)胞膜是遺傳信息庫.
(4)西瓜甘甜可口,主要是因?yàn)閇E]液泡內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分.
(1)細(xì)胞壁(2)細(xì)胞膜(3)細(xì)胞核(4)液泡
點(diǎn)評:解此題的關(guān)鍵理解掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,區(qū)別植物細(xì)胞與動物細(xì)胞不同點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?天津)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答
(1)圖中所示的食物網(wǎng)中,共有
條食物鏈.
(2)請寫出該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(3)此食物網(wǎng)中,鷹與兔的關(guān)系是
捕食
捕食

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?天津)請根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的部分實(shí)驗(yàn)步驟示意圖回答

(1)如圖①所示,把天竺葵放到
黑暗
黑暗
處一晝夜,其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
(2)圖③中,把葉片放入盛有
酒精
酒精
的小燒杯中隔水加熱,脫去葉片中的葉綠素.
(3)圖④所示,向漂洗后的葉片滴加碘液,稍候片刻用清水沖洗,觀察到葉片見光部分變成
藍(lán)
藍(lán)
色.
(4)對照葉片遮光部分和見光部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說明
是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?天津)某同學(xué)為探究饅頭在口腔中的變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)
①取新鮮的饅頭,切成大小相同的A、B兩小塊,分別用刀細(xì)細(xì)地切碎、拌勻.
②將饅頭碎屑A與2毫升唾液放入甲試管中充分?jǐn)嚢瑁粚z頭碎屑B與2毫升清水放入乙試管中充分?jǐn)嚢瑁ㄈ鐖D).
③將兩支試管一起放入37℃左右的溫水中.
④10分鐘后,同時(shí)取出兩支試管,各滴加2滴碘液,搖勻.
請根據(jù)上述過程分析回答:
(1)觀察試管中的顏色變化,可以看到
試管中不變藍(lán),原因是唾液淀粉酶對
淀粉
淀粉
具有消化作用.
(2)乙試管在實(shí)驗(yàn)中起
對照
對照
作用.
(3)實(shí)驗(yàn)中37℃左右的水溫模擬了人體
口腔
口腔
中的溫度.

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