【題目】如圖表示綠色植物的某些生理過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲表示植物的光合作用過(guò)程的是(填字母),此過(guò)程是在圖乙的中進(jìn)行的.二氧化碳進(jìn)入葉片的“窗口”是
(2)植物生長(zhǎng)所需要的水和無(wú)機(jī)鹽是由吸收并通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片的,其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自圖甲的[B]
(3)植物生長(zhǎng)過(guò)程中,要消耗大量能量,能量來(lái)自圖甲的(填字母)過(guò)程.這一過(guò)程主要發(fā)生在圖乙的[]線粒體中.([]內(nèi)填標(biāo)號(hào))
(4)為了充分利用光照,提高農(nóng)作物產(chǎn)量,種植農(nóng)作物時(shí),既不能過(guò)稀,也不能過(guò)密,應(yīng)該 , 并且還要隨時(shí)除去雜草避免與農(nóng)作物爭(zhēng)奪

【答案】
(1)C;葉綠體;氣孔
(2)根;根毛
(3)A;5
(4)合理密植;陽(yáng)光
【解析】解:由圖甲可知:A表示呼吸作用,B表示蒸騰作用,C表示光合作用;由圖丙可知:[1]細(xì)胞壁,[2]液泡,[3]細(xì)胞核,[4]葉綠體,[5]線粒體.(1)圖甲中,能表示葉片進(jìn)行光合作用的是過(guò)程C,通過(guò)圖示可知,C過(guò)程吸收二氧化碳,所以是光合作用的過(guò)程;光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程.二氧化碳進(jìn)入葉片的“窗口”是氣孔.(2)植物生長(zhǎng)所需要的水和無(wú)機(jī)鹽是由根吸收并通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片的,其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自于甲中的[B]蒸騰作用.(3)呼吸作用釋放能量,因此植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自過(guò)程[A]呼吸所釋放的能量.這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[5]線粒體中.(4)合理密植是增加作物產(chǎn)量的重要措施.種植農(nóng)作物時(shí),如果過(guò)稀,部分光能得不到利用,光能利用率低;如果過(guò)密,植物葉片互相遮擋,只有上部葉片進(jìn)行光合作用,下面的葉片不能充分利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,也會(huì)減產(chǎn).所以應(yīng)合理密植,并且還要隨時(shí)除去雜草避免與農(nóng)作物爭(zhēng)奪陽(yáng)光.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì),需要了解光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用才能得出正確答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲為某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究綠色植物光合作用需要的某種原料”的實(shí)驗(yàn)裝置,圖乙為該綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)

(1)首先將該綠色植物放在黑暗處放一晝夜的目的是
(2)按圖甲將裝置安裝好后,光照幾個(gè)小時(shí).取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有酒精的小燒杯中加熱,直到葉片變成色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩葉片是否變藍(lán),結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán),
葉片不變藍(lán).此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明是光合作用的原料.
(3)將取下的A葉片制作成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察如圖乙所示,葉片的[]被染成了紅色,是依靠作用促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽從根部輸送到莖、葉等器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我們生活的環(huán)境是一個(gè)豐富多彩的世界,除了最常見的綠色開花植物和高等脊椎動(dòng)物外,還有許多不開花的植物(如苔蘚植物、蕨類植物、和藻類植物)和低等無(wú)脊椎動(dòng)物(如蚯蚓、昆蟲、草履蟲等)以及生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的微生物(如細(xì)菌、真菌和病毒).正是各類生物與環(huán)境相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈.請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題:

(1)已查明:流行性感冒、肝炎、艾滋病、非典型性肺炎都是由病毒引起的疾。《臼且环N沒(méi)有結(jié)構(gòu)的特殊生物.
(2)一種植物,它分布在占地球70%的水域環(huán)境中,能為空氣提供許多氧氣,它的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,沒(méi)有根、莖、葉的分化,詩(shī)人曾這樣形容它“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”它是植物.
(3)水綿能夠制造有機(jī)物,草履蟲能凈化水體,枯草桿菌能使梨和香蕉腐爛,這三種生物中,可以作為分解者參與生物圈的物質(zhì)循環(huán).
(4)回憶葫蘆蘚、滿江紅、海帶、大腸桿菌和青霉菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),其中的結(jié)構(gòu)與如圖最相似,屬于原核生物;其余的都屬于生物.
(5)釀酒、做面包和蒸饅頭的時(shí)候,我們常使用一種單細(xì)胞的真菌,它的名稱叫

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】心臟瓣膜保證血液流動(dòng)的方向是

A心房心室靜脈 B、心房心室動(dòng)脈

C、心室心房靜脈 D、心室心房動(dòng)脈

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是與人類生活關(guān)系密切的四種生物,請(qǐng)分析回答:

(1)若以結(jié)構(gòu)特征為分類標(biāo)準(zhǔn),圖中丙應(yīng)和劃分為一類,乙、丁都是通過(guò)產(chǎn)生類似于圖中代碼所示的結(jié)構(gòu)來(lái)繁殖后代的.
(2)圖中丙是微生物,它的生殖方式為 , 它與甲的根本區(qū)別是
(3)乙和丁都是由組成.其中丁的c和d分別代表是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為生活在不同環(huán)境中的幾種動(dòng)物,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)A,B,C,D,E五種動(dòng)物中,體溫恒定的是
(2)對(duì)A,B,C,D,E五種動(dòng)物所代表的生物類群,從進(jìn)化程度上看屬于最低等的是
(3)圖中具有社會(huì)行為的動(dòng)物是 . (以上填字母即可)
(4)比較C,E的發(fā)育過(guò)程,其相同點(diǎn)都是
(5)動(dòng)物在自然界中,通過(guò)作用促進(jìn)物質(zhì)循環(huán).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列圖A和圖B為某類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)如圖B表示一個(gè)細(xì)胞.
(2)圖中動(dòng)植物細(xì)胞所共有的能量轉(zhuǎn)換器是
(3)切西瓜的時(shí)候,常常會(huì)有很多的汁液流出,這些汁液是來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
(填標(biāo)號(hào)及名稱).
(4)給農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥可以殺死害蟲,但是不會(huì)殺死農(nóng)作物的細(xì)胞,這是因?yàn)榧?xì)胞中的可以將農(nóng)藥阻擋在細(xì)胞外.
(5)遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的中(填標(biāo)號(hào)及名稱).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是大豆種子的部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )

A.大豆種子萌發(fā)時(shí),④主要起提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用
B.豆芽菜可供食用部分主要由圖中標(biāo)號(hào)①所示部分發(fā)育而來(lái)
C.標(biāo)號(hào)⑥所示部分既是大豆種子的主要部分,又是新植物體的幼體
D.大豆種子與玉米、水稻種子的結(jié)構(gòu)相比,玉米種子中沒(méi)有結(jié)構(gòu)③

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】李老師雖年已古稀,但身板硬朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān):

(1)夏天傍晚選擇樹林中的小路散步,他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新.李老師認(rèn)為這和綠色植物通過(guò)作用產(chǎn)生某種氣體有密切的關(guān)系,這種生理過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的場(chǎng)所是
(2)晨煉不去樹林,是因?yàn)橐鼓唤蹬R后,樹林中的樹木進(jìn)行作用使周圍環(huán)境的空氣不清新.
(3)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了劉明同學(xué)的好奇心,他用儀器測(cè)量了小樹林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1:你認(rèn)為劉明測(cè)量的是氣體的變化.
(4)劉明繼續(xù)對(duì)植物的某種生理活動(dòng)進(jìn)行研究.他將如圖2植株中甲葉片的主脈切斷,乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙,暗處理一晝夜后,再置于陽(yáng)光下4小時(shí),取下兩葉,經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色,B部位呈藍(lán)色.則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明劉明研究的植物生理活動(dòng)需要

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