如圖顯示了生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)內(nèi)涵,它們之間的關(guān)系是怎樣?

解:圖中的A項(xiàng)顯示了在一個(gè)兔子群體內(nèi)不同性狀個(gè)體的不同的遺傳基因,表示了基因的多樣性;具有不同基因庫(kù)的兔子與草地上的其他生物如蛇、鳥(niǎo)、植物等組成了草地生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物種類的多樣性(圖中的B項(xiàng));草地生態(tài)系統(tǒng)與其他各種類型的生態(tài)系統(tǒng)如河流生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)一起組成了某一個(gè)區(qū)域景觀,顯示了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性(圖中的C項(xiàng)).通過(guò)此圖我們可以看出,一方面,生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性,基因的多樣性決定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng);而另一方面,保護(hù)基因多樣性的根本措施是保護(hù)生物棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
故答案為:生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.(它們之間的關(guān)系)一方面,生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性,基因的多樣性決定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng);而另一方面,保護(hù)基因多樣性的根本措施是保護(hù)生物棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性的內(nèi)涵.解答時(shí)可以從生物多樣性的表現(xiàn)方面來(lái)切入.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵以及表現(xiàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖有許多不同的雞,據(jù)圖回答:
(1)屬于
脊椎
脊椎
(填“脊椎”或“無(wú)脊椎”)動(dòng)物.
(2)雞適應(yīng)
陸生
陸生
(填“陸生”或“水生”)生活.
(3)以下動(dòng)物中,與雞親緣關(guān)系最近的是
B
B

 A.蝙蝠 B.鴕鳥(niǎo) C.蝗蟲(chóng)  D.青蛙
(4)此圖顯示了
A
A

A.基因的多樣性   B.生物種類的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性   D.地理環(huán)境及氣候的多樣性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示了生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)內(nèi)涵,它們之間的關(guān)系是怎樣?

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

如圖顯示了生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)內(nèi)涵,它們之間的關(guān)系是怎樣?

魔方格

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科目:初中生物 來(lái)源:《6.2 認(rèn)識(shí)生物的多樣性》2010年單元測(cè)試卷(2)(解析版) 題型:解答題

如圖顯示了生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)內(nèi)涵,它們之間的關(guān)系是怎樣?

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