Question

通過學(xué)習(xí)探究“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”活動(dòng)以及知道“狼孩”的故事之后，對你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識？這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？

Answer 1

解：從行為獲得的途徑來看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)，對一個(gè)人來說技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，不能錯(cuò)過，狼孩和熊孩就是因?yàn)殄e(cuò)過了這一段時(shí)期，才造成若干年后，才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)直立，用手吃食和懂某些詞語的結(jié)果．
故答案為：啟發(fā)：這一事實(shí)說明，人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償．所以，對一個(gè)人來說技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)．
認(rèn)識、啟示：一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展．“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長才干．不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差，如走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室．而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多；對于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響．
分析：此題考查動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，據(jù)此答題．
點(diǎn)評：關(guān)鍵知道技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)以及動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差．