魚之所以能生活在水中，最重要的兩個(gè)特點(diǎn)是
①用鰓呼吸　　　　�、谏眢w呈梭形　　　�、塾闽捰斡尽　　　　　、荏w表有鱗片．


  1. A.
    ①②
  2. B.
    ①③
  3. C.
    ②③
  4. D.
    ②④
B
分析：此題考查的是魚類的主要特征，據(jù)此答題
解答：魚類的特征：終生生活在水中，身體呈梭形，體表大多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳．但并不是所有的魚類體表都有鱗片，而體表有黏液，體內(nèi)有消化系統(tǒng)也不是魚類的主要特點(diǎn)，其他動物也有，魚之所以能生活在水中，是因?yàn)橛闽w呼吸，用鰭游泳，鰭的作用是游動及平衡的器官．故①③符合題意．
故選B
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是掌握魚類適于水中生活的特征．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是鯽魚外形圖，請回答后面的問題：
（1）魚之所以能生活在水中，兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是：
靠游泳來獲取食物和防御敵害
靠游泳來獲取食物和防御敵害
和
能在水中呼吸
能在水中呼吸
．
（2）若從鯽魚的口的前方滴入紅墨水，則最先從
鰓蓋后緣
鰓蓋后緣
見到紅墨水流出．
（3）鯽魚在游泳時(shí)，如果它不能保持前進(jìn)的方向．原因是
[①]
[①]
尾鰭
尾鰭
 失去了作用．
（4）當(dāng)鯽魚受到驚嚇時(shí)，它的游動速度加快，這個(gè)動力來自
尾鰭和軀干部的擺動
尾鰭和軀干部的擺動
，同時(shí)它能轉(zhuǎn)向逃走，這是
[④]
[④]
胸鰭
胸鰭
和
[③]
[③]
腹鰭
腹鰭
協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
（5）我們在探究魚鰭的作用時(shí)，僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論．若以捆扎魚鰭的方法來探究魚鰭的作用，你設(shè)想的過程是
用細(xì)線和木板分別依次捆扎鯽魚的背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭，
用細(xì)線和木板分別依次捆扎鯽魚的背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭，

對照正常鯽魚的活動情況，從而得出正確結(jié)論．
對照正常鯽魚的活動情況，從而得出正確結(jié)論．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

魚之所以能生活在水中，最重要的兩個(gè)特點(diǎn)是（　�。�
①用鰓呼吸②身體呈梭形③用鰭游泳④體表有黏液⑤身體表面有鱗片⑥體內(nèi)有消化系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

魚之所以能生活在水中，最重要的兩個(gè)特點(diǎn)是（　　）
①用鰓呼吸　　　　�、谏眢w呈梭形　　　　③用鰭游泳　　　　　�、荏w表有鱗片．

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科目：初中生物 來源： 題型：

兩棲動物是指幼體生活在
水
水
中，用
鰓
鰓
呼吸，成體營
水陸兩棲
水陸兩棲
生活，用
肺
肺
呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸．魚之所以能生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：一是能靠
游泳
游泳
來獲取食物和防御敵害，二是能在水中
呼吸
呼吸
．其中能夠產(chǎn)生前進(jìn)的動力，決定運(yùn)動方向的是
尾鰭
尾鰭
．具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的
組織
組織
，成員之間有明確的
分工
分工
，有的群體還形成
等級
等級
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是鯽魚外形圖，請回答后面的問題：
                                                              
（1）魚之所以能生活在水中，兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是：                           和                      ，在游泳時(shí)能減少水的阻力的體形特點(diǎn)是              。
（2）若從鯽魚的口的前方滴入紅墨水，則最先從               見到紅墨水流出。
（3）鯽魚在游泳時(shí)，如果它不能保持前進(jìn)的方向。原因是[  ]           失去了作用。
（4）當(dāng)鯽魚受到驚嚇時(shí)，它的游動速度加快，這個(gè)動力來自                     ，同時(shí)它能轉(zhuǎn)向逃走，這是[  ]         和[  ]         協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。
（5）我們在探究魚鰭的作用時(shí)，僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論。若以捆扎魚鰭的方法來探究魚鰭的作用，你設(shè)想的過程是                                                  
                                                                 。

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