| 瓶號(hào) | 種子所處的環(huán)境 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | ||||||||||||||||||||
| 1 | 不放水，置于溫暖處 | 未萌發(fā) | ||||||||||||||||||||
| 2 | 放少量水，置于冰箱保鮮層 | 未萌發(fā) | ||||||||||||||||||||
| 3 | 放少量水，置于溫暖處 | 萌發(fā) | ||||||||||||||||||||
| 4 | 放過量水，置于溫暖處 | 未萌發(fā) | ||||||||||||||||||||
| 5 | 放少量水，置于溫暖處， 用黑紙包裹不見光 |
萌發(fā)
分析：此題考查的是種子萌發(fā)的條件．作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量只能是一個(gè)．種子萌發(fā)的外界條件，即：適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣，據(jù)此可以解答本題． 解答：解：（1）種子萌發(fā)的外界條件為充足的空氣，適量的水分，適宜的溫度．因此，3號(hào)瓶種子萌發(fā)的原因是滿足了種子萌發(fā)所需外界條件． （2）實(shí)驗(yàn)中與5號(hào)瓶相比只有一個(gè)變量（光照）的是3號(hào)瓶，因此實(shí)驗(yàn)中與5號(hào)瓶作對(duì)照的是3號(hào)瓶，通過本實(shí)驗(yàn)可知3號(hào)瓶和5號(hào)瓶種子都萌發(fā)了，因此，證明了光照不是種子萌發(fā)的必需條件．與1號(hào)瓶相比，只有一個(gè)變量（水）的是3號(hào)瓶，因此，與1號(hào)瓶作對(duì)照的是3號(hào)瓶，通過本實(shí)驗(yàn)可知不放水1號(hào)瓶種子未萌發(fā)，而放水的3號(hào)瓶種子萌發(fā)，故證明了適量的水分是種子萌發(fā)的必需條件． 故答案為： （1）水分；空氣；溫度； （2）3；光照；3；適量的水分； 點(diǎn)評(píng)：解答的關(guān)鍵是熟知影響種子萌發(fā)的外界條件：一定的水；適宜的溫度和有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的步驟等． 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解  （2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作： ①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)； ②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)； ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉； ④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色． 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： （1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題： 二氧化碳是光合作用的原料么 二氧化碳是光合作用的原料么 ？（2）步驟①的目的是 將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 ．（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要 吸收氧氣 吸收氧氣 ．（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是 ② ② ①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片 Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察． （1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了 兩組 兩組 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有 控制魚體前進(jìn)方向 控制魚體前進(jìn)方向 的作用．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在“探究綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：①將甲葉片的主脈切斷（斷點(diǎn)上方為A部分，斷點(diǎn)下方為B部分）； ②用不透明袋將乙葉片全部罩上； ③將裝置放于黑暗中處理24小時(shí)； ④再將裝置放于光下照射4小時(shí)，取下甲、乙葉片，經(jīng)脫色后用碘液處理，觀察到的現(xiàn)象：a．甲葉片B部分呈藍(lán)色、A部分不呈藍(lán)色；b．乙葉片不呈藍(lán)色． 請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問題： （1）現(xiàn)象a說明綠色植物進(jìn)行光合作用需要 水 水 ．（2）現(xiàn)象b說明綠色植物進(jìn)行光合作用需要 光 光 ．（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)．請(qǐng)你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的 蒸騰作用 蒸騰作用 形成的．（4）在該探究中，步驟 ③ ③ （填序號(hào)）是為了讓葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“生物的無(wú)性生殖”實(shí)驗(yàn)中，把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽，有的沒長(zhǎng)．于是他們將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因． （1）根據(jù)你學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為他們發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是 B B ．A、死了 B、沒有帶芽眼 C、塊太小 D、沒有根 （2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，該小組的同學(xué)又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)． ①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號(hào)為甲、乙． ②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將 帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊） 帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊） 種在甲花盆內(nèi)，將不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊） 不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊） 種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．③預(yù)計(jì) 甲（或乙） 甲（或乙） 花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗，該小組同學(xué)設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是形成對(duì)照 形成對(duì)照 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川資陽(yáng)卷）生物（解析版） 題型：探究題 請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。 Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)； ②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)； ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉； ④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色。 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： （1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題：____________________________________？ （2）步驟①的目的是____________________________________。 （3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要__________________。 （4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是（ ） ①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片 Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理。將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。 （1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了______組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 （2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有______________________________的作用。
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