植物體的根所吸收的水分，大部分


  1. A.
    用于光合作用
  2. B.
    用于呼吸作用
  3. C.
    用于蒸騰作用
  4. D.
    儲(chǔ)存在體內(nèi)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?青島）如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用
；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用

（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?常德）如圖是植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中標(biāo)號(hào)②所示部位叫
分生區(qū)
分生區(qū)
，該部位含有具
分裂
分裂
能力的細(xì)胞．
（2）圖中顯示細(xì)胞伸長(zhǎng)最快的部位是標(biāo)號(hào)
③
③
所示部分．
（3）圖中標(biāo)號(hào)④所示部位叫
成熟區(qū)
成熟區(qū)
，是吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位．
（4）根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽可通過(guò)
導(dǎo)管
導(dǎo)管
輸送到植物體的莖、葉等器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?宜城市模擬）在溫室大棚內(nèi)進(jìn)行作物種植具有減少水分蒸發(fā)，便于調(diào)控棚內(nèi)光照、溫度和二氧化碳含量等優(yōu)點(diǎn)．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題．
（1）生物圈中的動(dòng)物和植物都進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用進(jìn)行的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
線(xiàn)粒體（或細(xì)胞質(zhì)）
線(xiàn)粒體（或細(xì)胞質(zhì)）
．
（2）臨時(shí)裝片的制作主要在凈片、滴液、取材、蓋片、染色五步，如果制作后出現(xiàn)氣泡，可能是哪個(gè)步驟操作不規(guī)范引起的？
蓋片
蓋片
．
（3）在作物生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，要定期補(bǔ)充一定量的水分，被吸收到植物體內(nèi)的水分絕大部分被用于植物的蒸騰作用，這不僅有利于植物體從土壤中吸收水分和有效地散熱，還能促進(jìn)
根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收
根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收
．
（4）對(duì)溫室內(nèi)的土栽作物施用有機(jī)肥，不僅有利于培育綠色食品，還可增加溫室內(nèi)的二氧化碳濃度，二氧化碳濃度增加的主要原因是
有機(jī)肥中的有機(jī)物在微生物的作用下被分解成二氧化碳和水
有機(jī)肥中的有機(jī)物在微生物的作用下被分解成二氧化碳和水
．
（5）對(duì)棚內(nèi)栽培的作物適當(dāng)增加光照，那個(gè)提高作物的產(chǎn)量．其中的道理是適當(dāng)增加光照可使
光合作用
光合作用
增強(qiáng)．
（6）假如在大棚內(nèi)培育玉米新品種，會(huì)因風(fēng)力不足，雌花穂得不到足夠數(shù)量的花粉．為了彌補(bǔ)這一缺陷，可采用
人工授粉
人工授粉
的方法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一棵向日葵所積累的干物質(zhì)的質(zhì)量，比原來(lái)種到土地里的種子的質(zhì)量增加了幾百倍或上千倍，這些增加的干物質(zhì)，90%～95%是直接或間接來(lái)自光合作用制造的有機(jī)物．如圖示綠色植物葉片進(jìn)行光合作用的示意圖．
（1）請(qǐng)據(jù)題意和圖示，把植物體的相關(guān)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)填入空格：
（a）如果把綠葉比做一個(gè)生產(chǎn)有機(jī)物的工廠，那么車(chē)間里的“機(jī)器”是
葉綠體
葉綠體
；“原料”是
二氧化碳和水
二氧化碳和水
；“產(chǎn)品”是
有機(jī)物和氧氣
有機(jī)物和氧氣
；“動(dòng)力”是
光能（或太陽(yáng)能）
光能（或太陽(yáng)能）
；
（b）[2]和[4]進(jìn)出工廠的“門(mén)戶(hù)”是
氣孔
氣孔
；[1]進(jìn)入植物體主要依靠根尖的
成熟
成熟
區(qū)吸收．[3]在植物體內(nèi)的運(yùn)輸通道是
篩管
篩管
；
（2）在生物圈中，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的意義是：
綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿(mǎn)足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源和能量來(lái)源
綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿(mǎn)足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源和能量來(lái)源
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)所看到的菠菜橫切面如圖所示，請(qǐng)你據(jù)圖分析回答：
（1）[
①、⑤
①、⑤
]屬于保護(hù)組織，是
一層排列緊密、無(wú)色透明的細(xì)胞
一層排列緊密、無(wú)色透明的細(xì)胞
組成，其功能是
保護(hù)作用
保護(hù)作用
．
（2）氣體出入葉片的門(mén)戶(hù)是[
⑥
⑥
]
氣孔
氣孔
，控制此門(mén)戶(hù)開(kāi)閉的結(jié)構(gòu)是
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
．蒸騰作用對(duì)植物生活的意義是
吸收熱量，使氣溫降低，降低植物體特別是葉片的溫度，避免灼燒；蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力，促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽向上的運(yùn)輸，
吸收熱量，使氣溫降低，降低植物體特別是葉片的溫度，避免灼燒；蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力，促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽向上的運(yùn)輸，
．
（3）光合作用需要的水分、無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞是通過(guò)[
③
③
]
葉脈
葉脈
實(shí)現(xiàn)的．

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