閱讀材料回答問題:
2010年8月9日,“中國橫渡第一人”張健經(jīng)過36小時(shí)奮戰(zhàn),不間斷游完了69公里的泳程,成功橫渡興凱湖,完成了人類不間斷暢游最長淡水湖的挑戰(zhàn).興凱湖是著名的濕地生態(tài)系統(tǒng),湖中生有大量的魚、蝦等生物,是人們旅游度假的好去處.
(1)濕地具有________ 和蓄洪抗旱的作用.
(2)保護(hù)生物多樣性最有效的措施是________.
(3)若當(dāng)?shù)厮Y源受到嚴(yán)重污染,湖中的魚蝦等生物大量死亡,生態(tài)平衡會(huì)受到嚴(yán)重影響,說明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是________.
(4)張健能成功橫渡,這與他強(qiáng)健的體魄、發(fā)達(dá)的肌肉有關(guān),請(qǐng)問骨骼肌的組成是________
A.骨骼和肌肉    B.肌腱和肌腹  C.關(guān)節(jié)和肌肉  D.骨和肌肉
(5)興凱湖大白魚的運(yùn)動(dòng)器官是________.

解:(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)是指介于水、陸生態(tài)系統(tǒng)之間的一類生態(tài)單元.其生態(tài)群落由水生和陸生種類組成,物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和物種遷移與演變活躍,具有較高的生態(tài)多樣性、物種多樣性和生物生產(chǎn)力,濕地具有凈化水源和蓄洪抗旱的作用.
(2)生物多樣性的保護(hù)對(duì)策包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)以及加強(qiáng)教育和法制管理等,就地保護(hù)的主要形式就是建立自然保護(hù)區(qū),自然保護(hù)區(qū)能完整地保持野生生物棲息地本來面目,是動(dòng)植物及微生物種類的“天然儲(chǔ)存庫”
(3)生態(tài)生態(tài)具有自我調(diào)節(jié)的能力,但是任何生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力都有一定的限度,人工外來干擾超出了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞.
(4)人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和骨骼肌組成,骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部分.
(5)魚類終生生活在水中,用鰓呼吸,用鰭游泳.
故答案為:(1)(1)凈化水源;(2)建立自然保護(hù)區(qū);(3)有限的; (4)B; (5)鰭
分析:此題可根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的類型、保護(hù)生物多樣性的基本措施、骨骼肌的組成、魚類的運(yùn)動(dòng)器官來作答
點(diǎn)評(píng):此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中的類型,知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2011?雞西)閱讀材料回答問題:
舞蹈《千手觀音》被譽(yù)為2005年春節(jié)晚會(huì)最感人的節(jié)目.因?yàn)?1位演員都是聾啞人,所以在演出現(xiàn)場,由藝術(shù)團(tuán)的四位手語老師分別位于舞臺(tái)四角進(jìn)行指揮.
(1)觀眾能夠看到演員們精彩的表演,是因?yàn)橥饨缥矬w反射來的光線通過角膜等結(jié)構(gòu),并經(jīng)
晶狀體
晶狀體
等的折射,最終落在
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
上,形成清晰的物像.
(2)演員們動(dòng)作優(yōu)美、協(xié)調(diào)準(zhǔn)確,起主要調(diào)節(jié)作用的是
D
D

A.脊髓          B.腦干         C.大腦          D.小腦
(3)演員們聽不到聲音,可能產(chǎn)生病變的結(jié)構(gòu)是
鼓膜
鼓膜
.(寫出一種符合題意的答案即可)

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀材料回答問題:
印度曾經(jīng)有過關(guān)于“狼孩”的報(bào)道:一只失去幼仔的母狼,瘋狂地闖進(jìn)了一戶主人不在家的農(nóng)舍,對(duì)園里的雞群大肆捕咬.此時(shí),留在家中的嬰兒受到驚嚇大聲啼哭起來,于是母狼循著哭聲越窗進(jìn)入屋內(nèi)…聞?dòng)嵹s回家的主人正看到銜著嬰兒的母狼遁入山林.
十余年后,人們終于在山林里發(fā)現(xiàn)了被母狼哺育長大的孩子:一個(gè)赤身裸體,不懂人言,只會(huì)嚎叫,追逐著母狼用四肢爬行,且用牙撕咬生肉為食的“狼孩”.
(1)母狼捕咬雞群的行為是先天性行為中的
覓食
覓食
行為;母狼捕咬雞群所需要的能量來源于細(xì)胞的
呼吸作用
呼吸作用

(2)“狼孩”的表現(xiàn)說明了正常人的言語是通過逐步
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
才形成,屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為,主要與神經(jīng)系統(tǒng)中的
大腦皮層
大腦皮層
有關(guān).

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

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資料一:肝炎患者用的碗筷要和家人分開,否則容易使家人染上肝炎.飯館的餐具要嚴(yán)格消毒,否則容易使顧客染上肝炎、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染。
資料二:某家庭中,哥哥患有病毒性肝炎,不久就傳染了弟弟.從傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)分析:
(1)資料一中肝炎患者是
傳染源
傳染源
,肝炎病毒是引發(fā)肝炎病的
病原體
病原體

(2)資料二中導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是
哥哥
哥哥
,弟弟很快被感染上了此病,說明他是
易感人群
易感人群

(3)對(duì)肝炎病人進(jìn)行隔離治療,屬于預(yù)防傳染病措施中的
控制傳染源
控制傳染源
,將餐具消毒、碗筷分開,其目的是
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
,對(duì)肝炎病人周圍的人進(jìn)行接種疫苗,屬于預(yù)防傳染病措施中的
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

(4)甲肝的免疫效果很好,幾乎100%的成年人接種一劑甲肝疫苗后在一個(gè)月內(nèi)就可以產(chǎn)生一定的免疫能力.這是因?yàn)榻臃N疫苗后,人體內(nèi)產(chǎn)生了
抗體
抗體
,這種免疫的類型屬于
特異性
特異性
免疫.(填“特異性”或“非特異性”)

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀材料回答問題:“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”赴臺(tái)
2008年12月23日13時(shí)35分,為兩岸搭起和平之橋、團(tuán)結(jié)之橋和友愛之橋的贈(zèng)臺(tái)灣熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”自成都雙流機(jī)場搭乘臺(tái)灣長榮航空公司波音747專機(jī)啟航前往臺(tái)北,17時(shí)許抵達(dá)臺(tái)北桃園機(jī)場,隨后換乘專車,于19時(shí)30分許抵達(dá)它們的新家--臺(tái)北市立動(dòng)物園新光特展館.與“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”通行的還有油北川羌族自治縣17萬群眾自選的17棵享有“植物活化石”、“綠色大熊貓”美譽(yù)的國家一級(jí)瀕危保護(hù)野生植物,以表達(dá)對(duì)臺(tái)灣同胞慷慨捐贈(zèng)、無私援助的謝意. 熊貓除了主食竹子外富含纖維質(zhì)竹粉的窩窩頭也是“它們的最愛”.
(1)團(tuán)團(tuán)和圓圓的生殖發(fā)育特點(diǎn)是
胎生、哺乳
胎生、哺乳

(2)熊貓的主食--竹子在植物分類中,應(yīng)屬于
D
D
(請(qǐng)選擇:A藻類植物B蕨類植物C裸子植物D被子植物)
(3)17棵享有“植物活化石”、“綠色大熊貓”美譽(yù)之稱的國家一級(jí)瀕危保護(hù)野生植物是
桫欏
桫欏

(4)右圖是貓、小熊貓、熊、大熊貓的分類等級(jí)圖解.據(jù)圖解回答:
①貓、小熊貓、熊、大熊貓相同的最小分類等級(jí)單位是

②與大熊貓親緣關(guān)系最近的動(dòng)物是哪種?為什么?
③若在分類等級(jí)圖解中增加“脊椎動(dòng)物亞門”這一分類單位.
請(qǐng)你將該單位書寫在圖解的正確位置上.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

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為了深入探究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,美國科學(xué)家于1984年開始興建一個(gè)完全封閉的生態(tài)實(shí)驗(yàn)室
“生物圈Ⅱ號(hào)”.
“生物圈Ⅱ號(hào)”.
該實(shí)驗(yàn)室有半個(gè)足球場那么大,在巨大的鋼架玻璃罩內(nèi),有微型的森林、草原、沙漠、農(nóng)田、海洋和溪流等;還放養(yǎng)了家禽和家畜等.1993年1月,八位科學(xué)家進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.他們計(jì)劃在完全與世隔絕的情況下,自給自足生活兩年.但是,僅僅過了一年多,這個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的氧氣含量大大減少,糧食也嚴(yán)重減產(chǎn),八位科學(xué)家只好提前撤出.更令人意外的是“生物圈Ⅱ號(hào)”運(yùn)行三年后,實(shí)驗(yàn)室中對(duì)人體和動(dòng)物體有害的一氧化氮含量大幅度增加.
(1)“生物圈Ⅱ號(hào)”模擬的是什么?
(2)設(shè)想科學(xué)家是如何維持“生物圈Ⅱ號(hào)”的?分析導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因是什么?

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