分析下表中的數(shù)據(jù),并回答下列問題.
氣體成分 A(%) B(%)
氮?dú)?/TD> 78 78
氧氣 16 21
二氧化碳 4 0.03
1.1 0.07
其他氣體 0.9 0.9(1)A、B兩種氣體分別表示吸入和呼出的氣體,根據(jù)數(shù)據(jù)分析,
B
B
是吸入的氣體,
A
A
是呼出的氣體.
(2)如果將A、B兩種氣體分別通入澄清的石灰水中,先使石灰水變渾濁的是
A
A

(3)A氣體中的二氧化碳主要來自
組織細(xì)胞
組織細(xì)胞
分析:本題考查學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)過程中吸入氣與呼出氣的比較,學(xué)生結(jié)合教材中呼出氣與吸入氣的表解答.
解答:解:(1)呼吸作用是生活細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的作用被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量的過程.所以生活細(xì)胞不斷消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳.人體不斷地從完結(jié)吸收含氧豐富,二氧化碳少的空氣,呼出含氧少,二氧化碳多故A表示的呼出氣,B表示的吸入氣.
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,由于呼出其中含有較多的二氧化碳,所以,如果將A、B兩種氣體分別通入澄清的石灰水中,先使石灰水變渾濁的是A
(3)生活細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的作用被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量的過程叫做呼吸作用,故A氣體中的二氧化碳主要來自組織細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的.
故答案為:(4分)(1)B    A
(2)A
(3)組織細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的理解,考查學(xué)生分析問題解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

分析下表中的數(shù)據(jù),并回答下列問題.
氣體成分 A(%) B(%)
氮?dú)?/TD> 78 78
氧氣 16 21
二氧化碳 4 0.03
水蒸汽 1.1 0.07
其他氣體 0.9 0.9(1)A、B兩種氣體分別表示吸入和呼出的氣體,根據(jù)數(shù)據(jù)分析,
B
B
是吸入的氣體,
A
A
 是呼出的氣體.
(2)如果將A、B兩種氣體分別通入澄清的石灰水中,先使石灰水變渾濁的是
A
A

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)示意圖)完成下列各題.
(1)圖中C表示的是
.圖中E表示的是

(2)用手下拉E,小氣球
膨大
膨大
,表示
吸氣
吸氣
過程(吸氣還是呼氣).
(3)分析下表中的數(shù)據(jù),并回答下列問題.
氣體成分 甲(%) 乙(%)
氮?dú)?/TD> 78 78
氧氣 16 21
二氧化碳 4 0.03
1.1 0.07
其他氣體 0.9 0.9甲乙兩種氣體分別表示吸入和呼出的氣體,根據(jù)數(shù)據(jù)分析
是吸入的氣體,
是呼出的氣體,其中的二氧化碳主要來自
細(xì)胞
細(xì)胞

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科目:初中生物 來源: 題型:

分析下表中的數(shù)據(jù),并回答下列問題:
氣體成分 吸入氣體 呼出氣體 肺泡內(nèi)的氣體
氮?dú)夂浚?) 79 79.5 80.1
氧氣含量(%) 21 16.4 14.3
二氧化碳含量(%) 0.04 4.1 5.6(1)吸入的氣體與呼出的氣體比較,所含的氣體種類
相同
相同
,但各種氣體的含量
不同
不同

(2)由肺內(nèi)呼出的氣體與吸入的氣體比較,顯著的區(qū)別是
二氧化碳
二氧化碳
含量增加,
氧氣
氧氣
含量減少.
(3)從氣體的成分方面來看:
①吸入的氣體中氧的含量和肺泡內(nèi)氣體中氧的含量比較,可以說明:
部分氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液中
部分氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液中

②吸入氣體中二氧化碳的含量?jī)H為0.04%,但在肺泡內(nèi)氣體中卻占5.6%,這表明二氧化碳是由
組織細(xì)胞
組織細(xì)胞
產(chǎn)生的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

分析下表中的數(shù)據(jù),并回答回答問題.

氣體成分 氮?dú)?/TD> 氧氣 二氧化碳 其他氣體
A(%) 78% 16% 4% 1.1% 0.9%
B(%) 78% 21% 0.03% 0.07% 0.9%(1)A、B兩種氣體分別表示吸入和呼出的氣體,分析數(shù)據(jù)可知
B
B
是吸入的氣體,
A
A
是呼出的氣體.判斷的依據(jù)是:吸入氣體中的
氧氣
氧氣
含量高于呼出的氣體,而
二氧化碳
二氧化碳
含量低于呼出的氣體.
(2)如果將A、B兩種氣體分別通入澄清的石灰水中,先便石灰水變渾濁的是
A
A

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