（2013?泉州）下列屬于社群（會）行為的是（　　）
分析：此題考查的知識點是社群行為．解答時可以從社群行為的特點方面來切入．
解答：解：社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級．如猴子之間有嚴格的“等級制度”有首領(lǐng)，負責指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，其他成員必須服從首領(lǐng)，選項中猴王爭霸屬于社會行為，而選項A、B、C生物之間沒有社群行為的特征．
故選：D．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解社群行為的特點，此題基礎(chǔ)性強，難度一般．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）為研究生物細胞的結(jié)構(gòu)特點，藍藍用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細胞臨時裝片．下圖示藍藍所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細胞．請分析：
（1）制作裝片時，為防止產(chǎn)生氣泡，應用鑷子夾起
蓋玻片
蓋玻片
．使其一邊先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放下．為使觀察效果更好，可用碘液對標本進行
染色
染色
．
（2）甲圖中，選擇標有
40
40
X的物鏡，可觀察到更大的物象；調(diào)節(jié)[
②
②
]細準焦螺旋，可使物像更清晰．
（3）乙圖中，藍藍繪圖時出現(xiàn)了失誤，多畫了葉綠體，少畫了
細胞壁
細胞壁
．
（4）乙圖中，細胞生命活動的控制中心是[
⑥
⑥
]細胞核．細胞核是個近似球形的結(jié)構(gòu)，但有些生物沒有成形細胞核，如：
細菌
細菌
；有些生物甚至沒有細胞結(jié)構(gòu)，如：
病毒
病毒
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）藍藍沒吃早餐就去上學，課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象，吃下一塊糖后，情況很快好轉(zhuǎn)．午餐藍藍吃下一個肉粽和一碗牛肉羹后，感概地說：“再也不能不吃早餐了！”請分析：
（1）藍藍吃糖后情況好轉(zhuǎn)，是因為葡萄糖能在細胞的
線粒體
線粒體
中被氧化分解，并釋放
能量
能量
，供生命活動需要．
（2）藍藍午餐吃肉粽和牛肉羹，從合理膳食的角度看，請你給她加道菜：
炒青菜
炒青菜

（3）肉粽富含淀粉，人體分解淀粉的起始部位是
口腔
口腔
；牛肉富含蛋白質(zhì)，人體分解蛋白質(zhì)的起始部位是
胃
胃
．
（4）如圖示人體部分消化器官，糖、肉粽、牛肉羹最終在[
④
④
]完成消化，參與消化的有：腸腺分泌的腸液、
胰腺
胰腺
分泌的胰液和[
①
①
]分泌的膽汁．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響，藍藍設(shè)計了如下實驗．請分析：
①將甲、乙兩裝置（如下圖）暗處理兩天；②將兩裝置移至光下兩小時；
③摘取葉片A、B進行水浴加熱；④漂洗葉片后滴加碘液．
（1）甲、乙兩裝置中，除了空氣中的
二氧化碳
二氧化碳
不同外，其余條件均相同．據(jù)此可知，藍藍探究的問題是：
二氧化碳對植物光合作用的影響
二氧化碳對植物光合作用的影響
．設(shè)計甲、乙兩裝置的目的是進行
對照實驗
對照實驗
．
（2）步驟①，暗處理是為了避免葉片中原有的
淀粉（或有機物）
淀粉（或有機物）
對實驗造成影響．
（3）步驟③，裝酒精的燒杯是[
b
b
]，酒精溶解了
葉綠素
葉綠素
后，達到使綠葉
脫色
脫色
的目的．
（4）步驟④滴加碘液后，只有葉片[
A
A
]變藍色，該結(jié)果表明：
乙
乙
裝置不能進行光合作用，所探究的因素會影響光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系．請分析：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，草和
灌木
灌木
屬于生產(chǎn)者，圖中沒有畫出的腐生細菌和
真菌
真菌
屬于分解者．生產(chǎn)者和分解者對自然界的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起重要作用．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈．圖中食物鏈共有
6
6
條，請寫出最長的一條：
草→蝗蟲→麻雀→鷹
草→蝗蟲→麻雀→鷹
．
（3）能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級
遞減
遞減
．根據(jù)這一特點，圖中總能量最少的一種生物是
鷹
鷹
．
（4）若人們?yōu)楸Ｗo草籽而大量捕殺麻雀，草反而會減少．其原因是：
食物鏈遭到破壞
食物鏈遭到破壞
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州質(zhì)檢）在一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，下列能較好體現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中某生物數(shù)量變化的曲線是（　�。�

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