（2012?邵陽）下列環(huán)境因素中，影響水稻生長的生物因素是（　　）
分析：此題考查的知識點是環(huán)境因素對生物的影響，解答時可以從環(huán)境因素方面來切入．
解答：解：環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體．水稻進行光合作用需要陽光、水、空氣（二氧化碳），陽光、水、空氣、土壤屬于非生物因素．
故選：C．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是運用所學知識對某些自然現(xiàn)象做出科學的解釋．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）人在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失的成分是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）如圖表示甲、乙、丙三者之間的邏輯關(guān)系，下表選項中不能正確體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系的是（　　）

    


    

甲
乙
丙
    

    
A
染色體
DNA
基因
    

    
B
哺乳動物
長毛兔
南山奶牛
    

    
C
裸子植物
云杉
油松
    

    
D
器官
葉
花
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2012?邵陽）當我們細細咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味．李陽同學猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的．為了驗證這一猜測，他做了如下實驗：
    I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用．
    II：取一只潔凈的試管，進行如下實驗操作；

    （1）李陽同學將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬
    牙齒的咀嚼作用
    牙齒的咀嚼作用
    ．
    （2）實驗過程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍色，原因是
    淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
    淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
    ．
    （3）李陽同學的實驗目的是觀察
    唾液淀粉酶
    唾液淀粉酶
    的消化作用．
    （4）劉明同學認為李陽的實驗設計不完善，應該改進：再取一支試管，編號為2號試管，進行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加
    清水
    清水
    ，其余步驟不變．在過程D中，加碘液后2號試管中的物質(zhì)顏色為
    藍色
    藍色
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2012?邵陽）李陽在學習了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設：綠色植物新鮮的葉片能夠進行呼吸作用釋放二氧化碳．為驗證該假設，他設計了一個實驗：按照如圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化．
    請根據(jù)上面文字回答問題：
    （1）李陽設計的實驗，其預期結(jié)果應該是：實驗中澄清石灰水變渾濁，因為新鮮的葉片進行
    呼吸
    呼吸
    作用，使瓶子內(nèi)的
    二氧化碳
    二氧化碳
    氣體增多．
    （2）如果在實驗開始時把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會變渾濁，因為新鮮的葉片進行
    光合
    光合
    作用，釋放了氧氣，并吸收了
    呼吸
    呼吸
    作用放出的氣體．
    （3）劉偉同學看了李陽的實驗設計后，給李陽提了一個建議：應該再準備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進行實驗．這樣做的目的是為了
    設置對照實驗
    設置對照實驗
    ．
    

			
    

			
    
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