【題目】如圖表示探究葉綠體進(jìn)行光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,請(qǐng)據(jù)此回答問題:

(1)實(shí)驗(yàn)前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是。
(2)如圖所示實(shí)驗(yàn)的變量是。
(3)在步驟F中,滴加的試劑是。
(4)如果選擇銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),可說明植物光合作用的場(chǎng)所是。
(5)綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的 , 同時(shí)放出 , 維持生物圈中的碳﹣氧平衡。

【答案】
(1)將葉片內(nèi)原有淀粉運(yùn)走耗盡
(2)光照
(3)碘液
(4)葉綠體
(5)二氧化碳,氧氣
【解析】實(shí)驗(yàn)前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是使葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。圖中葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到對(duì)照作用。實(shí)驗(yàn)的變量是光照。淀粉遇到碘液變藍(lán)色,在步驟F中,滴加的試劑是碘液,其目的是檢驗(yàn)植物光合作用制造的有機(jī)物是淀粉。如果選擇銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一的變量是葉綠體。葉片銀邊部分細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍(lán)。葉片中間綠色部分細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉變,因此滴加碘液變藍(lán)色。銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),可說明植物光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的二氧化碳,同時(shí)放出氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡。
所以答案是:(1)將葉片內(nèi)原有淀粉運(yùn)走耗盡;(2)光照;(3)碘液;(4)葉綠體;(5)二氧化碳;氧氣


【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程才能正確解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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【題目】圖是幾種較為常見的生物圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析回答有關(guān)問題。

(1)生物A為側(cè)柏,它的種子是裸露的,屬于 ______ 植物.從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看,M與A相比,M植株矮小,需生活在陰濕的地方,其主要原因是莖內(nèi)沒有 ______ 。

(2)與生物B、F、G相比,生物C、D、E屬于 ______。

(3)能進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的動(dòng)物有 ______ (填字母)。

(4)除肺外,生物D還可通過 ______ 輔助呼吸.從D的生殖發(fā)育特點(diǎn)分析,它不能脫離水環(huán)境限制的原因是: ____________________ 。

(5)生物H為蕨類植物,可通過產(chǎn)生 ______ 來(lái)繁殖后代。

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【題目】如圖為人體組織的形成過程,請(qǐng)據(jù)圖完成下列各題。

(1)圖中①②③表示細(xì)胞的過程,使細(xì)胞的數(shù)量增多,④表示細(xì)胞的過程,使細(xì)胞產(chǎn)生了差異,形成了不同的組織。
(2)人體內(nèi)的血液屬于圖中的組織。
(3)由不同的組織按照一定的結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),叫做
(4)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒有。

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(1)曲線X代表___________被消化的情況,曲線Y代表_____________被消化的情況。

(2)寫出圖中字母代表的器官的名稱。B.__________ C.__________ D.__________

(3)D能對(duì)糖類、蛋白質(zhì)和脂肪進(jìn)行消化,因?yàn)镈中含有________________兩種消化液。

(4)從圖中可以看出,淀粉的初步消化是從圖中_____處開始的,最終被消化成________;蛋白質(zhì)的初步消化是從圖中____處開始的;食物在圖中的_____處,最終分解成能被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(填字母代號(hào))

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(1)以上方案有一處不完善的地方,請(qǐng)指出來(lái)并改正;
(2)方案完善后,經(jīng)過試驗(yàn)測(cè)得如下表所示的有關(guān)數(shù)據(jù).你認(rèn)為此試驗(yàn)結(jié)果是否支持上述推測(cè)?。

(3)由表格信息可以推測(cè):隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,氣孔開放程度降低,吸收量減少,導(dǎo)致植物強(qiáng)度下降.
(4)植物的任何一項(xiàng)生命活動(dòng)都不是獨(dú)立存在的,它們之間相互影響相互協(xié)調(diào),這充分體現(xiàn)了的生物學(xué)觀點(diǎn)。

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