仔細觀察圖1和圖2并回答下列問題:[]內(nèi)寫序號,橫線上寫相應的結構名稱.

(1)用顯微鏡觀察臨時裝片時,如果要使物像更清晰些,應該調(diào)節(jié)圖1中的
9細準焦螺旋
9細準焦螺旋

(2)細胞結構中,有“遺傳信息庫”之稱的是[
C
C
]
細胞核
細胞核

(3)圖2中
圖是植物細胞(填甲或乙),因為植物細胞有
細胞壁
細胞壁
、
葉綠體
葉綠體
、
液泡
液泡

(4)在圖2所示的細胞結構中,
細胞膜
細胞膜
是在光學顯微鏡下看不清楚的結構,它有保護并控制物質(zhì)進出等作用.
(5)植物細胞特有的能量轉換器是
葉綠體
葉綠體
,圖中沒有表示出來的另一種能量轉換器是
線粒體
線粒體

(6)西瓜甘甜可口是因為[
F
F
]
液泡
液泡
內(nèi)的細胞液中含有大量糖分.
分析:此題主要考查了動物細胞與植物細胞的區(qū)別、細胞核的功能;還考查了制作臨時裝片和顯微鏡的操作.
解答:解:(1)當看到物像的時候,改用細準焦螺旋進行調(diào)節(jié),使物像更加清晰.用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片,在鏡下已經(jīng)找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應調(diào)節(jié)顯微鏡的[9]細準焦螺旋.
(2)圖2C細胞核是細胞的控制中心,遺傳物質(zhì)位于細胞核中,與生物的遺傳具有重要意義,細胞核被稱為“遺傳信息庫”.
(3)植物細胞與動物細胞的區(qū)別:植物細胞具有細胞壁、葉綠體和液泡,動物細胞沒有.所以圖中的甲是植物細胞,乙是動物細胞.甲、乙所示兩個細胞的主要不同之處是:甲細胞質(zhì)中含有葉綠體,夠制造有機物,而乙細胞則不能.
(4)細胞膜,起保護作用并控制物質(zhì)進出的作用,讓有用的物質(zhì)進入細胞,把其他物質(zhì)擋在細胞外面,同時,還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外.細胞膜,緊貼細胞壁內(nèi)側的一層膜非常薄,在光學顯微鏡下不易看清楚.
(5)葉綠體能將光能轉化為化學能是植物細胞所特有的能量轉換器,線粒體能儲存在有機物中的將化學能釋放出來,是動植物細胞都有的能量轉換器.
(6)F液泡內(nèi)的細胞液中溶解著多種物質(zhì),如西瓜之所以甘甜可口,它的糖分主要存在西瓜細胞的液泡中.
故答案為:(1)9細準焦螺旋.    
(2)C細胞核.
(3)甲;細胞壁 葉綠體 液泡.
(4)細胞膜.
(5)葉綠體 線粒體
(6)F液泡.
點評:顯微鏡的結構功能及其顯微鏡的操作和細胞的結構功能的是必考內(nèi)容要掌握記。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,請認真分析下列圖并回答下列有關問題:
(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用
進行呼吸,[6]主要用
進行呼吸. 
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育. 
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號
4和5
4和5
所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[
2
2
]
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,在圖乙中,假若控制桃花顏色的基因組成是BB,則[6]卵細胞中的基因組成是
B
B

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進行呼吸,[6]主要用______進行呼吸.
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號______所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源:內(nèi)江 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

魔方格

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進行呼吸,[6]主要用______進行呼吸.
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號______所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源:2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進行呼吸,[6]主要用______進行呼吸.
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號______所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是______.

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