根據(jù)圖1所示的結(jié)構(gòu)示意圖,情分析問答:

(1)若在黑暗中,甲萌發(fā)變成了乙,則過程中有機(jī)物含量的變化曲線是圖2中的
B
B

(2)甲中的①②③分別發(fā)育成乙中
ABC
ABC
(填字母),該過程所需營養(yǎng)由
子葉
子葉
提供.
(3)D和C能夠不斷長長的原因是:
根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂及伸長區(qū)細(xì)胞不斷伸長
根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂及伸長區(qū)細(xì)胞不斷伸長

(4)D和C吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是
成熟區(qū)
成熟區(qū)
.無機(jī)鹽對植物的生長和發(fā)育起著重要作用,如含
的無機(jī)鹽可以促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長,使枝葉繁茂.
分析:種子進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,其公式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水;綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,其公式為:二氧化碳+水→有機(jī)物+氧,圖甲中①胚芽,②胚軸,③胚根,④子葉,圖乙中A葉,B莖,C根,據(jù)此可以解答本題.
解答:解:(1)從A到D為種子的萌發(fā)過程,還沒有進(jìn)行光合作用的能力,只進(jìn)行呼吸作用消耗種子貯存的有機(jī)物,導(dǎo)致種子中的有機(jī)物逐漸減少.
(2)種子萌發(fā)后,胚芽發(fā)育成莖和葉,胚根發(fā)育成根,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部位.子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng).因此菜豆幼苗的莖是由菜豆種子的胚芽發(fā)育而成的.
(3)由于植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂及伸長區(qū)細(xì)胞不斷伸長,所以植物的根能不斷的長長.
(4)植物的根吸水的主要部位是成熟區(qū),除了吸水之外,還能吸收部分無機(jī)鹽,無機(jī)鹽對植物的生長和發(fā)育起著重要作用,如含 氮的無機(jī)鹽可以促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長,使枝葉繁茂.
故答案為:(1)B
(2)ABC
(3)根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂及伸長區(qū)細(xì)胞不斷伸長
(4)成熟區(qū);氮
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解呼吸作用分解消耗有機(jī)物、光合作用制造有機(jī)物以及種子的萌發(fā)過程.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013??悼h模擬)今年年初,我國華北地區(qū)發(fā)生了幾次嚴(yán)重的“霧霾天”,覆蓋范圍大,持續(xù)時間長.“霧霾天”中,被人提到最多的一個詞是“PM2.5”--直徑小于2.5微米的顆粒,它們的源頭,有些來自塵埃、海鹽、花粉,而附著在這些微粒上的有害成分--重金屬離子、揮發(fā)性有機(jī)化合物等,則主要來自工業(yè)廢氣和汽車尾氣.請結(jié)合如右圖所示的“人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖”(數(shù)字1~8表示人體的某些結(jié)構(gòu),字母A~F代表人體內(nèi)某些物質(zhì)),回答下面的問題:
(1)“霾”主要是由空氣中的污染物造成的,進(jìn)入呼吸系統(tǒng)后可引起呼吸系統(tǒng)的疾病,最小的顆粒物(直徑小于等于100納米)帶來的危害更為嚴(yán)重,有證據(jù)表明這些顆粒物可以透過“控制物質(zhì)進(jìn)出”的細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜.如果這樣的顆粒物到達(dá)[8]處,就可以經(jīng)過
2
2
層細(xì)胞進(jìn)入血液,繼而誘發(fā)心臟等器官的疾病,甚至致命.
(2)攝取的食物進(jìn)入“1”后轉(zhuǎn)變成物質(zhì)“A”,再進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),運輸?shù)缴眢w各處的組織細(xì)胞.在人體內(nèi),食物轉(zhuǎn)變成物質(zhì)“A”的主要器官是
小腸
小腸

(3)葡萄糖是人體內(nèi)最重要的供能物質(zhì),在正常情況下它在血液中的濃度保持相對穩(wěn)定.若某人空腹時的血糖濃度經(jīng)常高于正常范圍,最可能的原因是他體內(nèi)的
胰島素
胰島素
分泌不足.
(4)新的生活方式悄然影響著人們的生活:低碳生活、有氧運動.倡導(dǎo)人們“每天有氧運動一小時,健康生活好身體”,但是如果想晨練,最好還是等到天亮以后再進(jìn)行.如圖所示,此時,陽光充沛,如果進(jìn)行“森林浴”,森林中不僅塵埃減少,而且綠色植物進(jìn)行
光合
光合
作用使空氣中的含氧量也增高了.
(5)2013年九年級的適應(yīng)性考試正在進(jìn)行.考試時,大腦要高速運轉(zhuǎn),快速思維.此時,腦細(xì)胞將產(chǎn)生大量的二氧化碳.請你將腦細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出體外所經(jīng)過的途徑填寫完整:腦細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳→上腔靜脈→右心房→
右心室→肺動脈
右心室→肺動脈
→肺部毛細(xì)血管→肺→呼氣排出體外.
(6)在日常生活中,可以選一些能對抗“PM2.5”的花卉放在居室內(nèi),如居室內(nèi)擺上一盆吊蘭,在24小時內(nèi)可將室內(nèi)的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈,起到空氣過濾器的作用.可是有的人為了達(dá)到凈化空氣的目的,將大量的大型盆栽移入了居室內(nèi).“凡事過猶不及”,這些盆栽植物晚上只進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,和睡眠中的人爭奪空氣中的氧,還產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w,通過葉片上的
氣孔
氣孔
散發(fā)到空氣中,影響人的健康.
(7)在室內(nèi),顆粒物的來源是不完全燃燒,而二手煙是顆粒物最主要的來源.為了身體的健康,請你根據(jù)這種情況,寫一條健康生活方式的宣傳標(biāo)語:
為了他人和自己的健康請戒煙吧
為了他人和自己的健康請戒煙吧

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013??悼h模擬)孑孓(jié jué)是蚊子的幼蟲,生活在水中.某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎?”他設(shè)計的探究實驗如圖1所示.請回答:

(1)作出假設(shè):
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣

(2)這位同學(xué)在甲、乙兩個相同的杯子里裝了水質(zhì)、溫度相同的水,同時放在適宜的地方對孑孓進(jìn)行培養(yǎng)觀察.這位同學(xué)設(shè)置乙裝置的目的是
形成對照
形成對照
.此實驗中的變量是
空氣
空氣

(3)實驗結(jié)果:一段時間后,甲中的孑孓衰弱或死亡,乙中的孑孓正常生活.
請你據(jù)此得出實驗的結(jié)論:
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣

(4)如圖2是家蠶發(fā)育的各個階段示意圖,據(jù)圖回答:
已知蚊子的發(fā)育過程和家蠶的發(fā)育過程是一樣的,根據(jù)家蠶的發(fā)育過程,可以判斷蚊子的發(fā)育方式屬于
完全變態(tài)
完全變態(tài)
發(fā)育.
(5)雌蚊將卵產(chǎn)在水中,幼蟲孑孓及蛹都生活在水中,羽化的蚊子卻可以在空中飛行,這就表明蚊子可以以不同的
形態(tài)結(jié)構(gòu)
形態(tài)結(jié)構(gòu)
生活方式
生活方式
來適應(yīng)多種環(huán)境.
(6)通常,雌性蚊子以血液作為食物,而雄性則吸食植物的汁液. 吸血的雌蚊是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病等其他病原體的中間寄主.從傳染病流行的環(huán)節(jié)來看,吸血的雌蚊屬于
傳播途徑
傳播途徑

(7)瘧原蟲感染后,可以在感染者的血液中檢測出抵抗瘧原蟲的特殊蛋白質(zhì)--免疫球蛋白,從免疫學(xué)的角度看,這種免疫球蛋白叫做
抗體
抗體

(8)我國自主研制的“重組瘧疾疫苗”已獲得國家藥品監(jiān)督局及世界衛(wèi)生組織的批準(zhǔn),進(jìn)入臨床試驗.對瘧原蟲感染者注射“重組瘧疾疫苗”,可以產(chǎn)生免疫作用.從免疫的類型來看,這種免疫屬于
特異性
特異性
免疫.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?內(nèi)蒙古)某同學(xué)利用徒手切片法制作了天竺葵葉片的臨時切片,在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)如圖1所示,為了探究天竺葵的生命活動,同時還設(shè)計了圖2所示的實驗裝置,請根據(jù)圖回答問題
(1)圖1所示的組織有哪些?
保護(hù)組織
保護(hù)組織
輸導(dǎo)組織
輸導(dǎo)組織
(至少寫出兩種 )
(2)將圖2的甲 乙兩個裝置
放在黑暗(或無光)處一晝夜
放在黑暗(或無光)處一晝夜
,這樣處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉轉(zhuǎn)運走或消耗盡,淀粉的運輸主要靠圖1中[5]
葉脈
葉脈
中的
篩管
篩管
  來完成.
(3)甲乙兩裝置經(jīng)上述處理后,放在光下照射3---4 小時.然后各取一個葉片,并做好標(biāo)記,放入盛有
酒精
酒精
的小燒杯中,隔水加熱,使圖1中[2]
葉綠體
葉綠體
  中的
葉綠素
葉綠素
  溶解到小燒杯的液體中,葉片變成黃白色.
(4)將兩個葉片取出放到培養(yǎng)皿中,并向其滴加稀碘液,變?yōu)樗{(lán)色的是圖2中
(甲或乙)裝置中的葉片,此現(xiàn)象可以說明 ①
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
光合作用制造的有機(jī)物是淀粉
光合作用制造的有機(jī)物是淀粉

(5)在實驗過程中,廣口瓶內(nèi)璧出現(xiàn)了水珠,這主要是由于天竺葵通過圖1 中的結(jié)構(gòu)[6]
氣孔
氣孔
散失水蒸氣造成的.
(6)實驗中由于該同學(xué)的操作存在失誤,導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯,請指出并改正:
從酒精中取出的兩個葉片,應(yīng)用清水漂洗干凈,再滴上稀碘液觀察
從酒精中取出的兩個葉片,應(yīng)用清水漂洗干凈,再滴上稀碘液觀察

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科目:初中生物 來源:2012年內(nèi)蒙古包頭市中考生物試卷(解析版) 題型:填空題

某同學(xué)利用徒手切片法制作了天竺葵葉片的臨時切片,在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)如圖1所示,為了探究天竺葵的生命活動,同時還設(shè)計了圖2所示的實驗裝置,請根據(jù)圖回答問題
(1)圖1所示的組織有哪些?        (至少寫出兩種 )
(2)將圖2的甲 乙兩個裝置    ,這樣處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉轉(zhuǎn)運走或消耗盡,淀粉的運輸主要靠圖1中[5]    中的      來完成.
(3)甲乙兩裝置經(jīng)上述處理后,放在光下照射3---4 小時.然后各取一個葉片,并做好標(biāo)記,放入盛有    的小燒杯中,隔水加熱,使圖1中[2]      中的      溶解到小燒杯的液體中,葉片變成黃白色.
(4)將兩個葉片取出放到培養(yǎng)皿中,并向其滴加稀碘液,變?yōu)樗{(lán)色的是圖2中    (甲或乙)裝置中的葉片,此現(xiàn)象可以說明 ①       
(5)在實驗過程中,廣口瓶內(nèi)璧出現(xiàn)了水珠,這主要是由于天竺葵通過圖1 中的結(jié)構(gòu)[6]    散失水蒸氣造成的.
(6)實驗中由于該同學(xué)的操作存在失誤,導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯,請指出并改正:   

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同步練習(xí)冊答案