如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系，圖中能形成食物鏈的是


  1. A.
    ①→④→①
  2. B.
    ①→②→④
  3. C.
    ①→②→③
  4. D.
    ①→②→③→④
C
分析：解答此題的關(guān)鍵有二點(diǎn)，一個(gè)是明確食物鏈的概念：生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間這種吃與被吃的關(guān)系；另一個(gè)是知道食物鏈的正確寫法．
解答：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者，
箭頭指向消費(fèi)者．因此圖中能形成食物鏈的是：①植物→②食草昆蟲→③食蟲鳥．④是分解者細(xì)菌真菌不能構(gòu)成食物鏈．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：此類題只考查了食物鏈的正確表示方法，雖然是基礎(chǔ)性的試題，但是在平時(shí)還是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的：有些同學(xué)會(huì)在食物鏈的后面加上分解者，有些同學(xué)會(huì)把箭頭的方向弄反了或者只畫一橫線表示，還有的同學(xué)把整個(gè)食物鏈都寫反了．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示我國南方的一種新型的“桑--蠶--氣--魚”農(nóng)業(yè)模式，該模式將蠶沙（蠶糞）、人畜糞便、枯枝敗葉等投入沼氣池發(fā)酵制成沼氣，用沼渣喂魚及為桑樹施肥，獲得了魚、蠶、桑、氣的全面豐收．請(qǐng)分析回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈由生產(chǎn)者與
消費(fèi)
消費(fèi)
者之間通過
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系形成．“�！Q→氣→魚”是不是一條食物鏈？
不是
不是
．
（2）圖中的生產(chǎn)者是
桑
桑
，它通過
光合
光合
作用固定光能，合成有機(jī)物；而腐生的微生物扮演著
分解者
分解者
角色，它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起著重要作用．
（3）該模式中沼氣池的建立和使用，可以大大提高
能量
能量
的利用效率．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

資料分析：閱讀下面短文，回答下列相關(guān)問題．
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物．有許多鳥類在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥是雜食性鳥（既吃草籽又吃昆蟲）．昆蟲又吃植物的莖和葉．有些鼠類以植物的莖、葉、果實(shí)為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物，鷹也捕食鳥．
（1）如圖是某同學(xué)根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖中還有一條食物鏈未畫出，請(qǐng)你補(bǔ)充畫完整．（在圖上用箭頭和直線表示）
（2）在這個(gè)食物網(wǎng)中，狐和鷹之間存在
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系；數(shù)量最少的消費(fèi)者是
鷹
鷹
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是從固定
太陽能
太陽能
開始的．該生態(tài)系統(tǒng)分解者主要包括營腐生生活的
細(xì)菌
細(xì)菌
_
真菌
真菌
．
（4）若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生，短時(shí)期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中的
狐和鷹
狐和鷹
數(shù)量會(huì)隨之增加，而隨著上述生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著減少，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣．這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
能力．
（5）如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類，會(huì)造成
鼠和昆蟲
鼠和昆蟲
大量繁殖，毀壞森林．這說明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)
食物鏈
食物鏈
_結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分，在生態(tài)平衡中起著重要的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)回答下列問題．
（1）圖中的綠色植物利用太陽能，制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了圖中的其它生物，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．圖中除綠色植物外的其它生物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，它們直接或間接地以綠色植物為食，促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)．在食物網(wǎng)中沒有體現(xiàn)的生物因素是
分解者
分解者
，它們以
分解有機(jī)物
分解有機(jī)物
為生，主要指
腐生的細(xì)菌
腐生的細(xì)菌
和
真菌
真菌
．
（2）該圖中共有
7
7
條食物鏈．
（3）請(qǐng)寫出該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈：
綠色植物→蝗蟲→鳥（青蛙）→蛇→鷹
綠色植物→蝗蟲→鳥（青蛙）→蛇→鷹
．
（4）鳥與蝗蟲直接的關(guān)系是
捕食
捕食
、
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
；如果人類大量捕殺青蛙，會(huì)造成蝗蟲的數(shù)量
增多
增多
，影響綠色植物生長．
（5）如果要用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)，還必須有
非生物
非生物
因素．如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)DDT污染了，有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是
鷹
鷹
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)中生活著多種生物，其中有以植物各器官為食的羊、鼠、和昆蟲：有吃羊的狼；有吃昆蟲的鳥；有以鼠為食的蛇；還有以鼠、蛇和鳥為食的鷹…
（1）如圖1是草原生態(tài)系統(tǒng)中鷹抓鼠的畫面，下列正確表示食物鏈的是（　�。�
A．陽光→草→鼠→狐   B．草→鼠→鷹   C．草→鼠→鷹→腐生細(xì)菌   D．草←鼠←鷹
（2）“老鼠發(fā)現(xiàn)鷹后迅速奔跑離開”這種現(xiàn)象說明生物具有的特征（　　）
A．生物的生活需要營養(yǎng)  B．能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)  C．能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境  D．具有生長和繁殖的特性
（3）如圖2是李麗同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)組成成分的概念圖，但不小心撕掉了一部分，請(qǐng)你將撕掉的部分補(bǔ)充完整．（在圖2上完成）
 

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科目：初中生物 來源： 題型：

近幾年來，反常天氣紛現(xiàn)世界各地，凸顯了嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì)，其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān)．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，其中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的某種成分；①②③④⑤表示某些生理過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從微觀上看，過程②③④主要是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（2）在食物鏈“A→D→C”中，
A
A
的數(shù)量最多．
（3）參與過程⑤的生物種類主要有
腐生的細(xì)菌和真菌
腐生的細(xì)菌和真菌
．
（4）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過程是[①]
光合作用
光合作用
．形成的有機(jī)物儲(chǔ)存在[A]中，同時(shí)滿足[D]、[C]等生物的需要，因此[A]在生態(tài)系統(tǒng)中作
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（5）“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)．你認(rèn)為如何去做？
步行或騎自行車上學(xué)；少使用空調(diào)；植樹等
步行或騎自行車上學(xué)；少使用空調(diào)；植樹等
（至少寫出2條合理措施）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案