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(2008?濟南)下圖是某同學設計的一組實驗裝置,請分析回答問題:

(1)此組實驗裝置能構成對照實驗的是
甲與乙或甲與丙
甲與乙或甲與丙

(2)將快要熄滅的細木條插進甲裝置試管收集的氣體中,觀察到什么現象?
細木條會復燃
細木條會復燃
;這說明了什么問題?
說明金魚藻在光合作用過程中產生了氧氣
說明金魚藻在光合作用過程中產生了氧氣

(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液,單位時間內冒出的氣泡數目會
增加
增加
,其原因是
碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度,光合作用產生的氧氣增多.
碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度,光合作用產生的氧氣增多.
分析:(1)在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗,叫對照實驗.
(2)甲組金魚藻能進行光合作用,而氧氣能使帶火星的小木條復燃,從而驗證光合作用產生的氣體是氧氣.
(3)碳酸氫鈉受熱易分解產生二氧化碳,二氧化碳是金魚藻進行光合作用的原料,光合作用的原料充足會加快光合作用的速度,產生的氧氣會增多.
解答:答:(1)甲與乙其他條件都相同,只有光是變量,可把甲與乙看做一組對照實驗;甲與丙其他條件都相同,金魚藻的有無為變量,可把甲與丙看做一組對照實驗;乙與丙不能看做一組對照實驗,因存在兩個變量,一個是金魚藻,一個是光照,故不能看做一組對照實驗.
    (2)細木條復燃驗證產生的氣體是氧氣,說明光合作用能產生氧氣.
    (3)碳酸氫鈉不穩(wěn)定,受熱易分解產生二氧化碳,光合作用的原料充足加快了光合作用的速度,產生的氧氣增多.
故答案為:
(1)甲與乙或甲與丙
(2)細木條會復燃;說明金魚藻在光合作用過程中產生了氧氣
(3)增加;碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度,光合作用產生的氧氣增多
點評:本題除了考查光合作用的條件、原料和產物,還有對照實驗.是一道很好的綜合題.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?濟南)如下圖三條曲線分別表示不同的食物成分在消化道中被消化的程度.請據圖回答:

(1)甲是
淀粉
淀粉
的消化曲線.
(2)蛋白質在消化道中開始進行化學消化的部位是
;蛋白質被消化成
氨基酸
氨基酸
才能被吸收.
(3)肝臟分泌的膽汁經導管流入
小腸
小腸
;膽汁能將脂肪乳化成脂肪微粒,有利于脂肪的消化.

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(2012?濟南)下圖是蝗蟲的發(fā)育過程示意圖,請據圖回答問題:
(1)蝗蟲的一生要經過[①]
[②]
幼蟲
幼蟲
和[③]
成蟲
成蟲
三個時期,其發(fā)育的過程叫做
不完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育

(2)果蠅的發(fā)育過程與蝗蟲的發(fā)育過程有什么明顯的區(qū)別?
果蠅有蛹這個階段,完全變態(tài)發(fā)育
果蠅有蛹這個階段,完全變態(tài)發(fā)育

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?唐山)下圖是染色體和DNA關系圖,請看圖作答.

(1)圖中A是染色體,它是由
DNA
DNA
蛋白質
蛋白質
組成.
(2)在C上,有許多具有控制生物性狀的小片斷叫做
基因
基因

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(2008?南京)下圖表示某學校生物興趣小組進行光合作用實驗的過程,請據圖分析作答:
(1)該實驗首先要消耗掉葉片內的有機物,通過圖
(填序號)所示步驟可達到此目的.
(2)設置對照實驗:用不透光的黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,放置陽光下照射一段時間,如圖②所示.該實驗的變量是

(3)經過圖④所示步驟的處理后,葉片未遮光部分
變藍
變藍
,原因是綠葉在光下制造了
淀粉
淀粉

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