【題目】某實(shí)驗(yàn)小組探究“比較裸地、草地、灌叢中細(xì)菌和真菌的分布情況”,方案如下

①在制備培養(yǎng)基時(shí)進(jìn)行高溫滅菌,目的是____________。

②表中A相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)一般方法中的哪一步驟?_________

③為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,避免偶然性,你認(rèn)為成怎樣改進(jìn)該探究方案?________。

④在觀察和記錄時(shí)所肴到的菌落是由一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體。那么,細(xì)菌和真菌的繁殖方式分別是________________。

⑤比較l,2,3號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù),你得出的結(jié)論是_____________

【答案】 殺死其中的細(xì)菌(或殺死其中細(xì)菌和真菌) 接種 設(shè)置重復(fù)組(或設(shè)置重復(fù)組,取平均值) 分裂生殖和孢子生殖 裸地處的菌落最多,草地處次之,灌叢處最少(或灌叢減菌、殺菌能力最強(qiáng),草地次之,裸地最弱)

【解析】(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案表格分析可知:①在制備培養(yǎng)基時(shí)進(jìn)行高溫滅菌,目的是殺死其中的細(xì)菌和真菌。
(2)表中A把三個(gè)地點(diǎn)的培養(yǎng)皿蓋打開(kāi),暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋,相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的接種。
(3)為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,避免偶然性,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組,取平均值
(4)在觀察和記錄時(shí)所看到的菌落是由一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體.那么,細(xì)菌的繁殖方式是分裂生殖
(5)比較1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù),你得出的結(jié)論是:裸地處的菌落數(shù)最多,草地次之,灌木叢最少。說(shuō)明灌叢的殺菌能力最強(qiáng),草地次之,裸地處殺菌能力最弱。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中生動(dòng)形象的圖片所包含的信息及相關(guān)知識(shí)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )

A. 圖中的病毒起抗原作用

B. 該免疫類型是特異性免疫

C. 該免疫細(xì)胞可以把入侵的病毒全部消滅

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將食物放在冰箱中能較長(zhǎng)時(shí)間保存的原因是

A冰箱中無(wú)空氣 B冰箱中無(wú)微生物

C低溫殺死了食品中的微生物 D低溫抑制了微生物的生長(zhǎng)和繁殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體消化、呼吸、循環(huán)和排泄等生理活動(dòng)示意圖。其中的A、B、C、D 表示人體的四大系統(tǒng),①~⑥表示人體的某些生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,屬于有機(jī)物的有:____________。

(2)牛奶的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)和脂肪,那么在A系統(tǒng)中參與牛奶消化的消化液有____________

(3)外界的氧氣通過(guò)過(guò)程②進(jìn)入B系統(tǒng)時(shí),膈肌處于____________狀態(tài)。

(4)某人患肩周炎,口服消炎藥進(jìn)行治療,藥物至少需要____________次經(jīng)過(guò)心臟才能到達(dá)病灶。

(5)皮膚在構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于____________

(6)治療瘧疾可口服青蒿素,青蒿素被小腸吸收后進(jìn)入血液,其代謝產(chǎn)物經(jīng)腎臟排出體外要依次經(jīng)過(guò)以下結(jié)構(gòu):入球小動(dòng)脈→____________→腎小管。

(7)人體各項(xiàng)生命活動(dòng)能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)行,有賴于____________的調(diào)節(jié)作用。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】觀察圖,回答下列問(wèn)題。

(1)圖中的所有其他動(dòng)物指的是哪些類群?請(qǐng)寫(xiě)出至少三種。 。

(2)圖中,哪一生物類群在世界上占有的百分比最高? 哪一類群最低? 。

(3)你認(rèn)為是否還有生物種類沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1861年在________發(fā)現(xiàn)的“________”化石是爬行類進(jìn)化成鳥(niǎo)類的典型證據(jù)。1986年,在我國(guó)遼寧省又發(fā)現(xiàn)______________________等化石,進(jìn)一步顯示了鳥(niǎo)類可能起源了______________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是兩種微生物結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)字母A、B代表的生物分別是_______________。

(2)這兩種微生物都具有的結(jié)構(gòu)是:[ ]_________、[ ]__________、[ ]_________

(3)這兩種微生物的主要區(qū)別是:A只有[ ]______,而沒(méi)有真正的_____________

(4)從生殖方式上看,生物A的生殖方式是______________生殖,而生物B的生殖方式包括_________生殖和_________生殖。

(5)絕大多數(shù)的這兩種微生物都不含葉綠素,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物進(jìn)行________生活。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】具有社會(huì)行為的動(dòng)物,它們可以靠動(dòng)作、聲音和氣味等進(jìn)行信息傳遞.那么螞蟻是如何進(jìn)行信息傳遞的呢?下面是某同學(xué)對(duì)螞蟻通訊的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)提出問(wèn)題:螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的?

(2)作出假設(shè):_____

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:

①將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C,小島間用兩根小木條(命名為BC、BA)連接起來(lái)(如圖).

②現(xiàn)將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上什么都不放,觀察螞蟻的行為.

③一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化.

(4)實(shí)驗(yàn)分析

步驟①設(shè)計(jì)的主要目的是_____

步驟②觀察到螞蟻的行為是_____

步驟③觀察到螞蟻的行為是_____

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠_____進(jìn)行通訊.

(6)本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子,而不能用手直接移動(dòng)的原因是_____

(7)實(shí)驗(yàn)拓展:請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題_____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】食物中所含的能量在動(dòng)物體內(nèi)釋放,不需經(jīng)過(guò)的過(guò)程是( 。
A.呼吸作用
B.消化吸收
C.運(yùn)輸
D.排泄

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同步練習(xí)冊(cè)答案