沒有人能夠親自經(jīng)歷生物進(jìn)化幾十億年的歷史,如圖是許多科學(xué)家共同努力研究出的動(dòng)物進(jìn)化歷程圖,請(qǐng)認(rèn)真分析回答:
(1)從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢是:由簡單到復(fù)雜由低等到高等、由______到______.
(2)從圖中可以看出原始鳥類是由某些原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化而來的.得出這一結(jié)論的主要證據(jù)是______化石.可見______是科學(xué)家們研究生物進(jìn)化的主要證據(jù).
(3)生物在長期的進(jìn)化過程中形成了對(duì)環(huán)境的適應(yīng),例如生活在綠草地的青蛙,背部多是綠色的而不是褐色的,按照達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)分析,下列解釋較為合理的是______
A.被綠草地染的
B.綠色的青蛙繁殖能力強(qiáng)
C.綠色的青蛙捕食能力強(qiáng)
D.綠色的青蛙不易被天敵發(fā)現(xiàn),生存的機(jī)會(huì)增大.

解:(1)、分析圖形可知,動(dòng)物的進(jìn)化歷程是:無脊椎動(dòng)物→脊椎動(dòng)物(古代的魚類→古代的兩棲類→古代的爬行類→古代的鳥類和哺乳類),可見動(dòng)物進(jìn)化的總體趨勢是:由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生.
(2)、在研究生物進(jìn)化的過程中化石是最有力的證據(jù),化石是指生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于某種原因被埋藏在地層當(dāng)中,經(jīng)過復(fù)雜的變化形成的.通過研究始祖鳥的化石發(fā)現(xiàn),始祖鳥既有像鳥類的地方,也具有爬行動(dòng)物的特征,可見始祖鳥是鳥類與爬行類之間的過渡類型,原始鳥類是由原始爬行動(dòng)物進(jìn)化來的.
(3)、達(dá)爾文認(rèn)為生物是進(jìn)化的,適者生存,不適者被淘汰,如生活在綠草地的青蛙,背部多是綠色的而不是褐色的,綠色的青蛙與環(huán)境的顏色相似,不易被天敵發(fā)現(xiàn),生存的機(jī)會(huì)增大,更適應(yīng)環(huán)境.故選:D.
故答案為:(1)簡單到復(fù)雜;低等到高等;水生到陸生
(2)始祖鳥;遺體、遺物或生活痕跡
(3)D
分析:此題是一個(gè)綜合性的填空題,涉及生物進(jìn)化的總體趨勢、進(jìn)化的證據(jù)、自然選擇等內(nèi)容,結(jié)合生物進(jìn)化樹來分析解答.
點(diǎn)評(píng):此題的涉及的知識(shí)面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合題意,靈活解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:單選題

下列生態(tài)系統(tǒng)中,其穩(wěn)定性最容易受到破壞的是


  1. A.
    北極冰原
  2. B.
    溫帶草原
  3. C.
    熱帶雨林
  4. D.
    溫帶落葉林

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

下列人體的結(jié)構(gòu)層次,從微觀到宏觀的正確排列順序是
①人體②組織③細(xì)胞④系統(tǒng)⑤器官.


  1. A.
    ③→②→⑤→④→①
  2. B.
    ①→②→③→④→⑤
  3. C.
    ③→⑤→②→④→①
  4. D.
    ①→②→⑤→④→③

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺(tái)“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
  某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號(hào)甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個(gè)燒杯,比較兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實(shí)驗(yàn)中起______作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______.
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時(shí),可促進(jìn)根系的______,為生命活動(dòng)提供充足的能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)圖中的“→”表明了生物與生物之間的捕食關(guān)系.在食物鏈的書寫中,箭頭一定要指向______者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中有______條食物鏈.其中,______作為食物鏈的起點(diǎn),通過______作用為自己及其它生物提供物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)中的______.
(3)根據(jù)動(dòng)物的食性,位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的通常是______動(dòng)物,其他環(huán)節(jié)大多是______動(dòng)物.請(qǐng)寫出圖中任意一條食物鏈:______.

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

人體內(nèi)的尿形成過程中,當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),全部被重吸收的物質(zhì)是


  1. A.
    尿素
  2. B.
    水分
  3. C.
    無機(jī)鹽
  4. D.
    葡萄糖

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2009年12月7日到12月18日,在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_世界氣候大會(huì),來自192個(gè)國家的談判代表參加峰會(huì).會(huì)議的主題是如何節(jié)能減排,保護(hù)地球環(huán)境.
(1)煤、石油、天然氣等都是寶貴的不可再生的能源,其中煤是由古代______植物的遺體埋藏在地下,經(jīng)過漫長年代形成的.
(2)有機(jī)物燃燒、生物呼吸作用產(chǎn)生的______氣體是最主要的溫室氣體,為減少該氣體的排放,我們應(yīng)該______.
①使用一次性筷子    ②選擇騎自行車、步行等出行方式    ③減少燃放煙花炮竹
A.①②B.①③C.②③D.①②③
(3)植物不僅可以吸收多種溫室氣體,還能利用______能.可見,大力植樹造林有利節(jié)能減排.每年的______是植樹節(jié).
A、3月5日      B、3月12日     C、5月31日      D、7月7日
(4)氣候變化與生物的生存息息相關(guān).由于今年來北極海冰消融,使得北極熊無處安身,這體現(xiàn)了______對(duì)生物的影響.
(5)2010年3月,中國西南大旱,農(nóng)作物大量死亡,這說明植物生活需要______.

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

“鷹擊長空,魚翔淺底,萬物霜天競自由”.這里描述的是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有


  1. A.
    飛行、爬行
  2. B.
    跳躍、爬行
  3. C.
    飛行、游泳
  4. D.
    跳躍、游泳

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖是某興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中有______條食物鏈.若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對(duì)于食物鏈:“農(nóng)作物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表鳥,也可以代表______.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是______.
(3)收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸桿,烏煙彌漫,這種做法的危害是______.對(duì)此該小組建議利用秸桿生產(chǎn)混合地膜,替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜.混合土地在土壤中很快會(huì)被分解,分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的______者.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來自綠色植物通過______作用固定的光能.這些能量是通過______和食物網(wǎng)流動(dòng)的
(5)一段時(shí)間來,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠害、蟲害猖獗.調(diào)查發(fā)現(xiàn),這是人們大量捕捉農(nóng)田中的______、______和鳥,破壞了各種生物的數(shù)量和所占比例的相對(duì)______而造成的.

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