“腐肉生蛆(qu)”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是腐肉變成的”,有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是蠅在腐肉上產(chǎn)生的”.請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象作出你的假設(shè),設(shè)計(jì)探究方案,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析.
(1)你作出的假設(shè)是:______.
(2)請(qǐng)補(bǔ)充完整探究方案:
①將兩塊大小相同的煮熟的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的濕潤(rùn)玻璃碗里,編號(hào)為:A、B
②在A玻璃碗口覆蓋紗布,B玻璃碗口敞開(kāi);并把A、B玻璃碗放在______ (填寫(xiě)相同或不同)的適宜條件(包括有蒼蠅出沒(méi))下培養(yǎng).
③每天______ 兩個(gè)玻璃碗中的生蛆情況.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A 玻璃碗中沒(méi)有生出蛆、B玻璃碗中生有出蛆.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)______ (填寫(xiě)“是”或“不”)成立的.
(1)嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題.提出的問(wèn)題:腐肉會(huì)自然產(chǎn)生蛆嗎?應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想.作出的假設(shè):腐肉不會(huì)自然產(chǎn)生蛆.
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則:一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.
①將兩塊大小相同的煮熟的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的濕潤(rùn)玻璃碗里,編號(hào)為:A、B
②在A玻璃碗口覆蓋紗布,B玻璃碗口敞開(kāi);并把A、B玻璃碗放在相同 (填寫(xiě)相同或不同)的適宜條件(包括有蒼蠅出沒(méi))下培養(yǎng).
③每天觀察兩個(gè)玻璃碗中的生蛆情況.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A 玻璃碗中沒(méi)有生出蛆、B玻璃碗中生有出蛆.
結(jié)論:甲燒杯與乙燒杯對(duì)照,實(shí)驗(yàn)變量是蒼蠅,A玻璃碗中的肉沒(méi)有蛆,說(shuō)明腐肉不會(huì)自然產(chǎn)生蛆;B玻璃碗中的肉有蛆,說(shuō)明蒼蠅在乙瓶?jī)?nèi)的肉上產(chǎn)了卵,蟲(chóng)卵孵化成蛆.因此,腐肉不會(huì)自然產(chǎn)生蛆.由此可見(jiàn),“腐草化螢”、“腐肉生蛆”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的.
故答案為:
(1)腐肉會(huì)自然產(chǎn)生蛆(或“蛆是蠅在腐肉上產(chǎn)生的”)
(2)相同;觀察(或觀察與記錄,答到觀察即得分)
(3)不(或“是”)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?宜興市)“腐肉生蛆(qu)”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是腐肉變成的”,有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是蠅在腐肉上產(chǎn)生的”.請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象作出你的假設(shè),設(shè)計(jì)探究方案,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析.
(1)你作出的假設(shè)是:
蛆是腐肉變成的
蛆是腐肉變成的

(2)請(qǐng)補(bǔ)充完整探究方案:
①將兩塊大小相同的煮熟的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的濕潤(rùn)玻璃碗里,編號(hào)為:A、B
②在A玻璃碗口覆蓋紗布,B玻璃碗口敞開(kāi);并把A、B玻璃碗放在
相同
相同
 (填寫(xiě)相同或不同)的適宜條件(包括有蒼蠅出沒(méi))下培養(yǎng).
③每天
觀察
觀察
 兩個(gè)玻璃碗中的生蛆情況.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A 玻璃碗中沒(méi)有生出蛆、B玻璃碗中生有出蛆.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)
 (填寫(xiě)“是”或“不”)成立的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

“腐肉生蛆(qu)”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是腐肉變成的.”,有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是蠅在腐肉上產(chǎn)生的.”.請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象作出你的假設(shè),設(shè)計(jì)探究方案,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析.
(1)你作出的假設(shè)是:
假設(shè)腐肉上的蛆是腐肉變成的,而不是由蠅產(chǎn)生的.(或假設(shè)腐肉上的蛆是蠅產(chǎn)生的,而不是腐肉變成的)
假設(shè)腐肉上的蛆是腐肉變成的,而不是由蠅產(chǎn)生的.(或假設(shè)腐肉上的蛆是蠅產(chǎn)生的,而不是腐肉變成的)

(2)探究方案:
①將兩塊大小相同的煮熟的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的濕潤(rùn)玻璃碗里,編號(hào)為:A、B
②在A玻璃碗口覆蓋紗布,B玻璃碗口敞開(kāi);并把A、B玻璃碗放在相同(填寫(xiě)相同或不同)的適宜條件(包括有蒼蠅出沒(méi))下培養(yǎng).
③每天觀察兩個(gè)玻璃碗中的生蛆情況.
①將兩塊大小相同的煮熟的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的濕潤(rùn)玻璃碗里,編號(hào)為:A、B
②在A玻璃碗口覆蓋紗布,B玻璃碗口敞開(kāi);并把A、B玻璃碗放在相同(填寫(xiě)相同或不同)的適宜條件(包括有蒼蠅出沒(méi))下培養(yǎng).
③每天觀察兩個(gè)玻璃碗中的生蛆情況.

(3)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
若兩碗肉都生蛆,則腐肉上的蛆是腐肉變成的,而不是由蠅產(chǎn)生的.
若只有敞口碗中的肉生蛆,則腐肉上的蛆是由蠅產(chǎn)生的.
若兩碗肉都生蛆,則腐肉上的蛆是腐肉變成的,而不是由蠅產(chǎn)生的.
若只有敞口碗中的肉生蛆,則腐肉上的蛆是由蠅產(chǎn)生的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“腐肉生蛆(qu)”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.有同學(xué)認(rèn)為“蛆是腐肉變成的”,有同學(xué)認(rèn)為“蛆是蠅在腐肉上產(chǎn)生的”.如果要研究這個(gè)問(wèn)題,最好設(shè)計(jì)幾組實(shí)驗(yàn)?(  )

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科目:初中生物 來(lái)源:2008年江蘇省無(wú)錫市宜興市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

“腐肉生蛆(qu)”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是腐肉變成的”,有的同學(xué)認(rèn)為“蛆是蠅在腐肉上產(chǎn)生的”.請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象作出你的假設(shè),設(shè)計(jì)探究方案,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析.
(1)你作出的假設(shè)是:______.
(2)請(qǐng)補(bǔ)充完整探究方案:
①將兩塊大小相同的煮熟的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的濕潤(rùn)玻璃碗里,編號(hào)為:A、B
②在A玻璃碗口覆蓋紗布,B玻璃碗口敞開(kāi);并把A、B玻璃碗放在______ (填寫(xiě)相同或不同)的適宜條件(包括有蒼蠅出沒(méi))下培養(yǎng).
③每天______ 兩個(gè)玻璃碗中的生蛆情況.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A 玻璃碗中沒(méi)有生出蛆、B玻璃碗中生有出蛆.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)______ (填寫(xiě)“是”或“不”)成立的.

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