【題目】以下對(duì)綠色植物各種生理活動(dòng)的敘述，正確的是（ ）
A.在光照下只進(jìn)行光合作用
B.在光照和黑暗中都能進(jìn)行呼吸作用
C.蒸騰作用產(chǎn)生的蒸騰拉力，促進(jìn)植物釋放二氧化碳
D.氣孔是植物體與外界進(jìn)行各種物質(zhì)交換的“窗口”

【答案】B
【解析】解：光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：

A、光合作用的條件是光照，場(chǎng)所是葉綠體，光合作用必須在光下進(jìn)行，除了能進(jìn)行光合作用外，還能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用，為錯(cuò)誤項(xiàng)．
B、呼吸作用和蒸騰作用有光無(wú)光都可進(jìn)行，呼吸作用在所有的活細(xì)胞每時(shí)每刻都能進(jìn)行，為生物的基本特征，為正確項(xiàng)．
C、植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過(guò)程叫蒸騰作用，所以植物的蒸騰作用是一種“泵”的原理，它為根吸水提供了向上的拉力，同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被向上運(yùn)輸，動(dòng)力都是來(lái)自于植物的蒸騰作用；使根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽不斷的向上運(yùn)輸，所以植物的蒸騰作用與吸收二氧化碳無(wú)關(guān)，不符合題意．
D、氣孔是氣體進(jìn)入植物體的門(mén)戶，如二氧化碳和氧氣以及水蒸氣，并不是植物體與外界進(jìn)行各種物質(zhì)交換的“窗口”，為錯(cuò)誤項(xiàng)．
故選：B

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是探究“溫度對(duì)小麥發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)問(wèn)題做出你的假設(shè) ．
（2）把乙培養(yǎng)皿放入冰箱，則甲培養(yǎng)皿應(yīng)該放在 ． 該實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組是 ， 實(shí)驗(yàn)組是 ．
（3）此實(shí)驗(yàn)中變量是；除此之外，你認(rèn)為影響該實(shí)驗(yàn)的 ， 等都應(yīng)相同．
（4）假如乙培養(yǎng)皿內(nèi)的種子沒(méi)有發(fā)芽，你得出的結(jié)論是 ．

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【題目】肺泡外包圍著毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這有利于（　�。�
A.氣體在血液中的運(yùn)輸
B.肺泡與血液間的氣體交換
C.血液與組織細(xì)胞間的氣體交換
D.肺與外界的氣體交換

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【題目】腎動(dòng)脈和腎靜脈中的血液成分相比較，腎靜脈的血液中

A.氧少，尿素等廢物少 B.氧少，尿素等廢物多

C.氧多，尿素等廢物少 D.氧多，尿素等廢物多

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【題目】下列四組生物中，能生活在同一棲息地的是（ ）

A.高粱和大豆B.獵豹和獼猴C.蓮花和紫菜D.丹頂鶴和仙人掌

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【題目】母親在懷孕期間要從外界獲取很多的營(yíng)養(yǎng)供給胎兒發(fā)育，體重會(huì)增加24斤左右，可見(jiàn)胎兒的發(fā)育會(huì)對(duì)母親的生活、行動(dòng)帶來(lái)極大的不便，因此我們要感恩父母．請(qǐng)識(shí)圖回答下列問(wèn)題．

（1）A器官是；進(jìn)入青春期后，男孩性器官迅速發(fā)育，出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，主要與該器官分泌的激素有關(guān)．
（2）B細(xì)胞是 ， 它是我們新生命的起點(diǎn)．人體胚胎發(fā)育初期所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于 ．
（3）我們出生前舒適地生活在媽媽肚子的里，每時(shí)每刻都能通過(guò)[]獲得來(lái)自母體的氧和養(yǎng)料，并且通過(guò)[]和母體進(jìn)行物質(zhì)交換．

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【題目】如圖是菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）填寫(xiě)圖中各部分的名稱：
A；B；C；D；E；F；G ．
（2）能保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)是和 ．
（3）將來(lái)發(fā)育成莖和葉的是圖中的 ．
（4）將來(lái)發(fā)育成根的是圖中的 ．

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【題目】如圖中，A——E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是 ．
（2）A細(xì)胞通過(guò)形成B．
（3）B通過(guò)形成C．在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是 ． 由此可以看出，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是 ．

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