【題目】兔子吃草，紅狐吃兔，狼吃紅狐構(gòu)成的食物鏈中，紅狐所處的消費(fèi)者級(jí)別和營(yíng)養(yǎng)級(jí)別依次是（ ）

A．次級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) B．次級(jí)消費(fèi)者、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．三級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) D．三級(jí)消費(fèi)者、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

【答案】B

【解析】

試題分析：在兔子吃草，紅狐吃兔，狼吃紅狐構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵翰?/span>→兔子→紅狐。草是植物屬于生產(chǎn)者，兔子和紅狐都直接或間接以草為食，屬于消費(fèi)者，兔子直接以草為食， 屬于初級(jí)消費(fèi)者，紅狐以兔子為食屬于次級(jí)消費(fèi)者。食物鏈上的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)叫做一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在“草→兔子→紅狐”這個(gè)食物鏈中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，兔子屬于第 二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，紅狐屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中腐生細(xì)菌和腐生真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，請(qǐng)分析后回答：

（1）腐生細(xì)菌和腐生真菌在生態(tài)系統(tǒng)中將生物遺體分解成a 和b ，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物．由此可見(jiàn)，腐生細(xì)菌和腐生真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)的 ．

（2）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈： ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下圖的理解或解釋錯(cuò)誤的是

A. 圖甲：胎兒生活在羊水中，通過(guò)胎盤、臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧

B. 圖乙：在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大

C. 圖丙：心房收縮，血液被壓出心房，穿過(guò)心房與心室之間的瓣膜進(jìn)入心室

D. 圖�。哼h(yuǎn)處物體形成的物象落在視網(wǎng)膜的前方，可以佩戴凸透鏡加以矯正

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】世界衛(wèi)生組織號(hào)召人們使用鐵制炊具，是因?yàn)椋?/span> ）

A．鐵鍋便宜、耐用

B．鐵有助于消化

C．鐵有助于防治貧血

D．鐵有利于骨骼生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若尿液中發(fā)現(xiàn)葡萄糖，則腎臟發(fā)生病變的部位最可能是( )

A. 收集管 B. 腎小球 C. 腎小管 D. 腎小囊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】米勒等科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M原始地球的條件和大氣成分，合成了能組成蛋白質(zhì)的一種有機(jī)物，這種有機(jī)物是(　　)

A. 脂肪 B. 氨基酸 C. 葡萄糖 D. 基因

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為雞卵結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）[⑧] 能為雞胚胎發(fā)育提供主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，[ ]氣室能為雞胚胎發(fā)育提供氧氣。卵中央的小白點(diǎn)⑤名稱是 。雞卵外層有[①] 和卵殼膜的保護(hù)，能減少水分的散失，這些都有利于雞在陸地上繁殖后代。

（2）雞卵產(chǎn)出后，自然環(huán)境下母雞會(huì) （填一種繁殖行為），卵內(nèi)胚胎才能繼續(xù)發(fā)育。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某小組想探究“獎(jiǎng)賞能幫助小鼠學(xué)習(xí)嗎？”，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：圖A和圖B表示小鼠要通過(guò)復(fù)雜的迷宮，這兩個(gè)迷宮相同，但在圖B的末端有一塊奶酪，圖A的末端則無(wú)任何東西，回答下列問(wèn)題。

（1）本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是______________________，變量是___________。

（2）本實(shí)驗(yàn)增加C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，因?yàn)閯?dòng)物的學(xué)習(xí)行為主要是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，_____________越發(fā)達(dá)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為就越強(qiáng)。

（3）將食物放在動(dòng)物面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去，從行為獲得的途徑來(lái)看這種直接取食的行為是___________行為，是由其體內(nèi)的________________決定的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下列圖片和資料，并回答問(wèn)題：

圖一 ： 一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。

圖二： 很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機(jī)會(huì)碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。

（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚的行為屬于________________行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于_____________行為。

（2） 美國(guó)紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的________________所決定的行為；其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)____________因素的作用而形成的行為。從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō)，后一行為比前一行為更能_________________________________。

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