(2010?南平)如圖表示的是某生態(tài)系統(tǒng)的部分組成,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
因素.
(2)圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是
綠色植物
綠色植物

(3)圖中屬于分解者的是
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌

(4)螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài),與家蠶相比,沒(méi)有
的時(shí)期.
(5)請(qǐng)正確書(shū)寫(xiě)出圖中所包含的完整食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇

(6)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
能力.
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)組成、消費(fèi)者、完全變態(tài)發(fā)育、不完全變態(tài)、食物鏈,據(jù)此解答.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水,等,生物部分包括生產(chǎn)者--植物(將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能),消費(fèi)者--動(dòng)物,分解者--細(xì)菌、真菌(將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物);
(2)生產(chǎn)者主要是指綠色植物,它們能利用光能,通過(guò)光合作用,把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.這些有機(jī)物不僅為生產(chǎn)者自身提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,而且也為生態(tài)系統(tǒng)中的其它生物提供了食物來(lái)源,圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是綠色植物.
(3)細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者,促進(jìn)了生物圈的物質(zhì)循環(huán),圖中屬于分解者的是細(xì)菌和真菌.
(4)完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲(chóng)在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育,如家蠶等.不完全變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,例如:蟑螂等.因此螳螂的發(fā)育與家蠶相比,沒(méi)有蛹期.
(5)食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系.不包括非生物部分和分解者.因此圖中所包含的完整食物鏈?zhǔn)牵壕G色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.
(6)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種成分并不是一成不變的,而是始終處于一種動(dòng)態(tài)的平衡之中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.例如:在該生態(tài)系統(tǒng)中,蟬的數(shù)量大量減少,同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中還有其他的生物(螳螂)可以代替,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)仍然能夠維持相對(duì)的穩(wěn)定.
故答案為:(1)非生物     (2)綠色植物      (3)細(xì)菌和真菌   (4)蛹
(5)綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇   (6)自我調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?南平質(zhì)檢)如圖是制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的步驟,正確的順序是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?南平質(zhì)檢)如圖是植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)具有物質(zhì)交換功能的結(jié)構(gòu)是[
6
6
]
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)

(2)圖中5是
液泡
液泡
,其中的細(xì)胞液含有多種物質(zhì).
(3)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[
4
4
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?南平質(zhì)檢)如圖表示新生兒形成的大致過(guò)程,請(qǐng)回答:

(1)a是
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
,產(chǎn)生它的器官是
卵巢
卵巢

(2)生命開(kāi)始于b
受精卵
受精卵
,是在母體的
輸卵管
輸卵管
中形成的.
(3)c生活在右圖的[
3
3
]
子宮
子宮
里,通過(guò)臍帶和[
2
2
]
胎盤(pán)
胎盤(pán)
與媽媽進(jìn)行物質(zhì)交換.
(4)由b到新生兒,主要是由于
D
D

A.細(xì)胞分裂   B.細(xì)胞生長(zhǎng)   C.細(xì)胞分化   D.以上三項(xiàng)
(5)如果這個(gè)新生兒是女孩,她體細(xì)胞中的性染色體組成是
XX
XX
.進(jìn)入青春期,她會(huì)出現(xiàn)
月經(jīng)
月經(jīng)
,標(biāo)志著她具有了生殖能力.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?南平質(zhì)檢)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,其中,A、B、C、D分別表示生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,①、②表示生物的生理過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)在一定自然區(qū)域內(nèi),所有生物及其
環(huán)境
環(huán)境
共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
A
A
(填字母),D是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解
分解
者.
(3)①表示的生理過(guò)程主要是
光合
光合
作用,它的主要意義在于維持了大氣中的
碳-氧
碳-氧
的平衡.
(4)②為生物的生命活動(dòng)提供了
能量
能量

(5)該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
A→B→C
A→B→C
(用圖中字母表示生物).
(6)除物質(zhì)循環(huán)外,該生態(tài)系統(tǒng)的另一項(xiàng)基本功能是
能量流動(dòng)
能量流動(dòng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案