【題目】仔細(xì)觀察如圖氣孔所處的狀態(tài)，推測(cè)植物可能進(jìn)行的生命活動(dòng)有（ ）

A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸騰作用
D.以上都有可能

【答案】D
【解析】解：圖中氣孔處于張開(kāi)狀態(tài)，氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”．
光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣．當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí)，外界的二氧化碳通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生的氧氣經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中．
呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧氣，產(chǎn)物是二氧化碳和水．當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí)，外界的氧氣通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生的二氧化碳經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中．
蒸騰作用是指水分以氣態(tài)的形式從植物體內(nèi)擴(kuò)散到體外的過(guò)程．當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí)，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中．
選D．
本題考查氣孔的作用．氣孔是葉片散失水分和與外界進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶，因此，如圖所示的氣孔的狀態(tài)為開(kāi)放時(shí)，光合作用、呼吸作用和蒸騰作用都有可能進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地球上動(dòng)物種類繁多，它們多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式和行為擴(kuò)大了其活動(dòng)范圍，便于更好地生存和繁衍。

（一）下列是與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中，蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式為____；圖乙中，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示蝗蟲(chóng)身體的各部，①、②、③表示蝗蟲(chóng)的某些器官，其中飛行器官及所在身體部位分別是______（填數(shù)字）。

（2）圖丙是人的關(guān)節(jié)及屈肘動(dòng)作模式圖，與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)[]___和[___]中的____。屈肘動(dòng)作肱二頭肌_________肱三頭肌_________

（二）動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)分析下面資料并回答：

資料一：幼獅天生的利爪能夠幫助它成功狩獵，本能的突襲那些引起它注意的目標(biāo)，這非常有益于它的生存，然而，想完全掌握狩獵技巧，還需要不斷實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。

資料二：蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來(lái)，必須在最短的時(shí)間內(nèi)爬到一起進(jìn)行交配，否則，因壽命短暫會(huì)失去傳宗接代的機(jī)會(huì)。雌雄蛾能在較短的時(shí)間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放“氣味”和聞到“氣味”實(shí)現(xiàn)的。

（3）資料一說(shuō)明__行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為的優(yōu)越性在于使動(dòng)物能夠___。

（4）資料二中，雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，能散發(fā)這種“氣味”的物質(zhì)在生物學(xué)上叫做_____，這一實(shí)例表明了動(dòng)物個(gè)體間能夠進(jìn)行____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)，辨別毛細(xì)血管的最顯著特征是（ ）

A. 管腔較細(xì) B. 管腔較粗 C. 血液流向心臟 D. 紅細(xì)胞單行通過(guò)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血制度錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是（ ）

A. 18—55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血

B. 健康的成年人一次獻(xiàn)血200—300ml不會(huì)影響身體健康

C. 一次失血300—400ml，失去的血液在短期內(nèi)無(wú)法得到補(bǔ)充

D. 患乙肝等傳染病的人不能獻(xiàn)血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞發(fā)生的一系列變化，下列敘述正確的是（ ）

A.過(guò)程A、B表示細(xì)胞分裂，過(guò)程C、D表示細(xì)胞分化
B.過(guò)程A、B、C表示細(xì)胞分化，過(guò)程D表示細(xì)胞分裂
C.過(guò)程A、B、C表示細(xì)胞分裂，過(guò)程D表示細(xì)胞分化
D.過(guò)程A、B、C表示細(xì)胞分裂，過(guò)程D表示細(xì)胞癌變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)看，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是；圖中的所有動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中統(tǒng)稱為 ． 圖中還缺少的成分是；三者之間相互依存、相互制約．
（2）該食物網(wǎng)中共有條食物鏈．對(duì)貓頭鷹而言，能量消耗最多的食物鏈?zhǔn)?/span> ．
（3）生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．如果由于人類大量捕殺青蛙，蝗蟲(chóng)的數(shù)量就會(huì) ， 從而使大量減少，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體部分系統(tǒng)之間的聯(lián)系。圖中a表示物質(zhì)，A、B表示生理過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ表示腎單位的兩種結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)若a為米飯中的淀粉消化后的產(chǎn)物，則a是__________，它進(jìn)入細(xì)胞后在__________內(nèi)被氧化分解，為生命活動(dòng)提供________。

(2)醫(yī)生在檢查病人的尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，如果該病人患有腎病，則可能是圖中過(guò)程[ ]________________________________發(fā)生異常所致(2分)。

(3)取某健康人腎動(dòng)脈、腎小囊和腎小管中的液體進(jìn)行分析，得到如表所示數(shù)據(jù)。據(jù)表分析可知，X液體取自圖中______所示結(jié)構(gòu)。Y液體取自圖中______所示結(jié)構(gòu)。(填序號(hào))

(4)人體的排泄器官除了腎臟，還有______和________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，請(qǐng)椐圖回答問(wèn)題：

　　　　　　

(1)圖甲中，包含有______條食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中的______________沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物，那么對(duì)于食物鏈“草→鼠→X→貓頭鷹”，X代表的是______，在此食物鏈中獲得能量最少的生物是__________。

(2)圖乙中，若A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)的不同組成成分，其中生產(chǎn)者是______；C 表示的生物是__________，它們?cè)谧匀唤缰杏袇⑴c____________ 的作用；D是____________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，圖中的序號(hào)表示不同的生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）小明中午吃下的雞腿在A中可被消化和吸收，最開(kāi)始消化它的器官是__________．

（2）若E為泌尿，在觀察活體材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)某血管只允許紅單行通過(guò)，且經(jīng)過(guò)該血管后依然是動(dòng)脈血，問(wèn)該血管纏繞的結(jié)構(gòu)叫____________．

（3）若F為組織細(xì)胞，a是通過(guò)氣體的_____________作用進(jìn)入F，參與__________。

（4）血液流經(jīng)C器官后，血液變化是__________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案